庐山的云雾教案

1、庐山的云雾教学设计教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3.学习“总-分”的构段方式，结合读和画进行背诵课文。4.根据第二自然段进行仿写。5.用“流连忘返”练习说话。  教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美。 认识“总-分”的构段方式，学习二、三自然段的写作方法。教学过程：一、 导入1.今天我们继续学习，齐读课题：  庐山的云雾（板书课题）2.通过上节课的学习，我们知道景色秀丽的庐山有

2、0; 高山    ，有 幽谷     ，有 瀑布      ，有  溪流       ，还有  云雾        ，可作者似乎偏爱庐山的云雾呢？请大家默读课文回答问题。出示：作者最喜欢庐山的云雾是因为庐山的云雾     

3、;                                      。二、精读课文（一）探讨第一自然段（出示第一自然段)1.自由、指名读第一自然段2.庐山的云雾给你留下了什么印象？从哪些词语可以看出作者最喜欢庐山的云雾？

4、3. 变幻无常的云雾给庐山增添了神秘的色彩，在山上游览、漫步会有怎样的感觉呢? 为什么会有这样的感觉?让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，一起飞往庐山。此时此刻，眼前飘来的是云雾，手上摸到的是云雾，脚下踩的是云雾，你会有什么感觉？（二）感知第二自然段1.睁开咱们明亮的双眼，去读一读课文的第二小节。你脑海里出现了什么画面？活动一:感知课文，体会“姿态”。1.读第二小节，说说你都看到了什么姿态的云雾？ 2.再读第二小节，把书中所讲的内容变成自己脑海中的画面。 3.画出云雾图画，全班赏析。1会读书的孩子会把书中所讲的内容变成自己脑海中的画面。再次读读，这次要边读边想，2.黑板绘画。 3.评画。

5、首先看位置，再看姿态，最后看比喻事物。结合图画讲解“笼罩”、“缠绕”。会学习的孩子还会通过读让画面呈现在我们面前。4.齐读课文第2段。5.板书 ：千姿百态，并提出中心句。 6.结合图画填空并背诵。过渡：庐山的云雾神秘莫测，除了千姿百态，还有什么特点，自己默读第三小节，看看这一小节围绕哪句话来写的。三）精读第三自然段活动二 ：精读第三自然段，读中体会云雾的“瞬息万变”1.读第三小节，找出庐山云雾的特点“瞬息万变”，找出体现这个特点的词语，练读。2.找出四个含“一”字成语，进而理解“一泻千里”。3.练习背诵1.这一段主要写了庐山的云雾什么特点？2.自己动笔读一读 你从哪些词语可以看出这些

6、变化很快呢?3.自己练一练，有哪些变化？含有“一”的四个词语，哪四个画下来？这四个“一”一个意思吗？一泻千里的“一”不同，什么叫“一泻千里”你见到的哪些场景可以称之为“一泻千里”？读“一泻千里”，读出感受。读读变化。4.自己试着练读第一个变化，女同学来读前半句的“一缕轻烟”，男生来读后半句的“一泻千里”。读书就要让别人眼前也出现情景。再试着读一读第二个变化。5.图画提示填空并背诵四）理解第四自然段置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受1 （板书：令人流连忘返）带着这种感觉齐读最后一小节。2   用“流连忘返”说话。（美丽富饶的南沙群岛，风景如画的西湖，连绵起伏的长城，美丽的北大荒···）三  小结：这一节课我们知道了庐山的什么特点？采用的什么构段方式。 四  学法总结，拓展延伸1.庐山四季风景如画，古代许多诗人都留下了千古传诵的诗句，如大诗人李白的望庐山瀑布和苏轼的题西林壁。2.结合背诵本课的读画方法，