岳阳楼记教学设计及学案

1、岳阳楼记第三课时教学设计【教学创意】 遵循新的语文课程标准对中学语文教学中要树立大语文观，注重培养学生语感，提高学生语文素养，加强人文内涵的感悟的要求，我在教学中尝试使用“阅读感悟写作”三位一体的教学模式，并引导学生运用自主、合作、探究的学习方式。 教学目标 知识与能力目标:通过阅读培养学生语感，加深对文章内容的理解。 过程与方法目标:在感悟文章的基础上，选取某一角度进行说写训练。 情感态度价值观目标:通过动画演示，使学生感悟文章意境，体会文章中所蕴含的人文精神。 教学重点、难点 1、阅读中，对人文精神的感悟。 2、阅读中对学生说写的训练。 教学手段和教具 利用多媒体计算机及大屏幕、投影仪、动

2、画。 教学模式与方法 阅读感悟写作 师生互动设计 学生诵读课文、合作讨论、意境感悟、说作训练、教师点拨 学法指导 课外材料阅读的自主学习（课前），课内同学互相合作学习，读、悟、说、写结合。 教学过程 一、课前自主学习。 课前下发岳阳楼记自读材料，使学生从不同角度对文章有个全面了解，在自己阅读感悟中激发学生学习兴趣。（让学生自主搜集整理、学习。） 二、课堂教学过程 导入：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”，“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”；“不以物喜，不以已悲”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当我们诵读这些苍凉悲壮，缠绵深致，脍炙人口的诗句时，我们不能不想起范仲淹，不能不想起岳阳楼

3、记。今天，就让我们一起再一次走近范仲淹，走进岳阳楼记，去感悟一下封建士大夫那种不以个人得失而悲喜，以天下为已任的博大胸襟和高尚情操。 一、阅读 1、在教师的指导下学生有感情朗读课文 教师指导：朗读中要求学生注意语音、语调、语速、情感等方面。根据表达方式不同，朗读中记叙要平，描写要美，抒情要真，议论要缓。 2、在教师的指导下学生交叉朗读课文。男生读1、3、段，女生读2、4、学生一齐读5段。 3、在阅读的基础上，学生通过合作的方式完成下列问题。 、标题岳阳楼记中的“记”是一种文体，回顾我们所学的文言文，还有哪些课文从标题上可以反映文章的体裁？ 点拨：陋室铭、马说、爱莲说出师表、送东阳马生序、送董邵

4、南游河北序、小石潭记、醉翁亭记；另外 、本文为了表达自己的胸襟和政治抱负，写了两种人，都是什么人？你是如何评价他们的？ 点拨：迁客骚人以物喜，以己悲；计较个人得失。 古仁人不以物喜，不以己悲。不计较个人得失，以天下为己任。 、本文描绘了洞庭湖的壮景，抒发了整理远大的情怀。 它蕴涵着丰富的审美价值，给人以多方面的审美感受，岳阳楼记有“三美”，请同学们概括出它的美表现在哪些方面？ 点拨：自然风光美（三幅洞庭风光图）、仁人情操美、文章结构美 试比较岳阳楼记和醉翁亭记，两篇文章同为游记散文,但表现的主旨有什么不同？ 点拨：岳以记为名，意在表达“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而

5、乐”的政治抱负；醉通过景物描写意在表达“醉能同其乐”，“醉”是表象，“乐”是实质。 二、感悟 1、播放动画，让学生随着音乐和画面再一次感悟文中所蕴涵的意境。 教师点拨：教师随音乐朗读课文，指导学生随音乐背诵课文。 2、通过课前的自主阅读、课内的朗读和观看动画，你对本文最深的感悟是什么？将你的感悟说一说，让我们师生共同分享。 教师点拨：可从文章的语言、句式、结构特点、写作方法、思想意义、文化内涵、审美等角度思考感悟。 三、写作 范仲淹在岳阳楼记中为我们描绘了一幅赏心悦目的自然风光图，表现出韵味深长的文化内涵，做出了先忧后乐的理性思考，作为一个封建士大夫,他那种不计较个人得失,以天下为己任的精神,

6、让我们为之感动。作为即将毕业的中学生，我们对自己的人生是否已经做出了理性的思考，我们应该有着怎样的理想呢？请结合本文,自选角度,谈谈你的人生目标或理想。 四、小结 本节课，我们通过“阅读感悟写作”三个环节，对岳阳楼记中的人文内涵做了进一步理解，培养了同学们的语感，提高了对课文的理解能力，进行了合作学习的尝试。在今后的语文学习中，我们应加强“阅读感悟写作”三步学习法的运用，并在学习中培养自主学习、合作学习的习惯。 五、延伸扩展（根据时间决定课内或课外完成） 1、江南三大名楼都是什么？试举出描写三大名楼的诗文及整理。 武昌黄鹤楼（崔颢黄鹤楼），湖南岳阳楼（杜甫登岳阳楼）、 江西滕王阁（杜牧滕王阁序，落霞与孤骛（w）齐飞，秋水共长天一色。） 2、“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远则忧其君”。请同学