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文档简介

1、 诗词意境诗词意境 深度剖析深度剖析主讲：王宁主讲：王宁一、设计理念一、设计理念其一 诗歌鉴赏由客观选择改变为主观表达，题型的转换利于中学素质教育其二 作文的体裁要求从“除诗歌外文体不限”改为“文体不限”二、学生常见问题二、学生常见问题1、忽略信息答非所问 2、审题不当任意发挥 3、寻章摘句任意罗列 4、先入为主，妄加推断 5、生搬硬套术语 6、就诗论诗，分析不深 7、不能迁移，弄错诗意等 三、教学目标三、教学目标 1、明确考纲要求，明辨教学重点；2、构建诗词知识板块和体系，以培养和强化学生的基础；3、发展学生的审美和思考能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。 4、总结高考试题规律，预测20

2、17年试题走向，提出有针对性的备考方略。 四、教学重点四、教学重点（一）构建诗词相关知识体系（二）教会学生答题技巧和方法五、教学难点五、教学难点培养培养 如何提高学生对诗词意境的分析和概括能力 如何提升学生对诗词的鉴赏能力和思想情感的把握六、教学方法六、教学方法 联系：联系： 景景境境情情七、教学过程七、教学过程 （一）导入语（一）导入语 (二)古代诗歌意境型举例古代诗歌意境型举例 （常见其一）（常见其一） 知彼：知彼： 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤知己：知己： （1）描绘诗中展现的图景画面。 （2）概括

3、景物所营造的氛围特点。 （3）分析作者的思想感情。百战不殆：百战不殆： （1） 通过通过等物象，描绘了一幅等物象，描绘了一幅画面。画面。 （2）营造了一种）营造了一种意境。意境。 （3）通过）通过等（短语），表达了诗人等（短语），表达了诗人的思想，抒发的思想，抒发了了的感情。的感情。强化巩固 v游月陂 宋程颢v 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。v 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。v 水心云影闲相照，林下泉声静自来。v 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。实战：实战： 答答： 营造营造了宁静幽雅（或静谧、幽静等）的意境了宁静幽雅（或静谧、幽静等）的意境 诗人通过美丽的月陂、百尺的高台，清澈的水、碧透的云，幽静的树林和淙淙的泉声，描绘出了一幅秋夜游月陂的画面 (抒发自己的

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