埃及的金字塔 (2)

1、15 埃及金字塔（第二课时）教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只认不写，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的”。 4、凭借课文的语言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶教学重点、难点：1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。 2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。教学准备：多媒体课件教学过程：一检查导入，激发兴趣在金色的沙漠中有这样一群建筑，底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。它经历了四、五千年的历史的洗礼，却依旧巍然屹立，傲对碧空，

2、似乎在向我们轻轻诉说着古老的秘密。它是世界八大奇迹之一，有因为它的轮廓像汉子的金字，所以被人们称之为金字塔。今天我们将继续踏上这神秘的征途，走进埃及，走进金字塔。1同学们，现在让我们一起来读一读这组与金字塔相关的词语。出示词语：宏伟 精巧 轮廓 智慧 结晶 巍然屹立 傲对碧空烈日曝晒 举世闻名 摩天大厦生读，齐读。2你能用上一、两个词语说一句话描绘你印象中的金字塔吗？3现在这座金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年的历史了。（出示句子引读）生读：它们是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。质疑。（板书：智慧的结晶 建造）4是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：？）如此宏伟而精巧的

3、金字塔是如何建造的呢？ 让我们一起深入课文，走近金字塔，感受古埃及人民伟大的智慧。二、学习课文第三、四节，感悟金字塔的宏伟、精巧1、读读第三、四小节，说说金字塔给你留下了什么印象？(文中用哪两个词语来概括金字塔的特点？）板书（宏伟 精巧）2、用 “”划出表现宏伟的语句，用“”划出表现精巧的句子。小组讨论，写下体会，汇报交流3学生讨论，探究合作，教师参与讨论。同学们读得投入，谈得热烈，现在我们就举行一个“探究讨论会”，对于同一个探究专题，有不同感受与理解的，其他小组成员可以补充。三、汇报探究，深刻感悟（一）金字塔的宏伟壮观1）这座金字塔高难度146米多，相当于40层高的摩天大厦。（出示课件）生1

4、：我从这句中的“摩天大厦”感受到金字塔特别得高大，因为这个词语的意思就是“快要够得着天的大厦。”生2：从146米多、40层高，我感受到金字塔特别的高大雄伟。师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，一颗细腻的心。你知道40层高的摩天大厦 究竟有多高吗？生茫然。师：我们的教学楼有几层？（4层） 40层有几个教学楼这么高？（10个，生惊讶）请想象一下，你会怎么看？（生仰视）师：能形容一下你看到摩天大厦的感受吗？（高耸入云，抬头望不见顶）师：看，作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较，就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。c、如果去掉后部分，你认为如何？ 看来，作比较的用处还真大，能让我们更真切、更形

5、象、生动地感受到金字塔的高。指导朗读。（读出它的高）齐读。师：同学们读的真好，让人身临其境，请你再读这句话，想想作者是怎样让我们有这样真切的感受呢？是啊，为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较，让我们再读这句话，感受这样写的妙处。（齐读）（相机板书：列数字、作比较）（2）、“绕金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由23万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车

6、皮。.自由读，品味句中出现的数字，2.5吨、230万块、绕地球一周、60万个车皮，你最强烈的感受是什么？（石块重、多）.那你能把石块的重和多读出来吗？生1：我从“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。”感受到金字塔的大。生2：我从这组数字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，从侧面体现了金字塔的宏伟。一个车皮相当于我们一个教室，石块的数量可真多呀！师：像这样的写法就是列数字。生3：地球的一周是40075千米，建造金字塔的石料可以绕地球一周，可以看出石头特别多，也可以看出金字塔的宏伟。生4：我刚才算了一下，一座金字塔需要的石块是575万吨，用一列30节车厢的火车来运这些石块需要运2万趟，实在太惊人

7、了。师：感谢你们精辟的分析，精彩的汇报。这有组组数字令我们惊叹，能把你的惊叹读出来吗？指导朗读（3）为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工整用了整整30年时间。生1：通过“经常、10万人、整整30年”体会出工程需要的人多，时间长，工程的浩大，金字塔是奴隶们血汗的结晶。生2：我从“烈日曝晒”这个词感受到当时的环境很恶劣。师：“曝”的意思是“晒”，那什么样的场景才叫“烈日曝晒”呢？生3：就是当太阳火辣辣的炙烤大地的时候。生4：就是太阳晒得大地直冒烟的时候。指导读出环境的恶劣、壮观的场面。生5：根据相关资料记载，那时候修建金字塔三个月换一批人，一年就要有40万人参加劳动，30年就会

8、有1200万人参加劳动，需要的人也太多了。师：金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的是古埃及人民血泪的结晶。让我们满怀深情地读这句话。（齐读）（二）金字塔的精巧（1）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了插不进去。（出示句子）生1：我从“几前年过去了”感受时间很长，金字塔非常的古老（历史悠久）。生2：我从“锋利的刀片也插不进去”感受一点缝隙也没有，金字塔很坚固。师：当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间，花费多少精力啊！指导朗读 ：体会历史悠久，精巧，艰辛，浩大齐读：感受精巧师： 这是一项多么艰

9、辛、多么浩大的工程啊，所以“为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活。全部工程用了整整30年时间。”（引读）生齐读。师：刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧，为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢？生：因为胡夫金字塔最大，最有代表性。师：这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。（三）金字塔的建造过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。生1：“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”是个过渡句。师：为什么是过渡句呢？生2：因为第三节写的是金字塔的宏伟和精巧，下面写的是抓们建造的。师：它有机地总结上文，引出下文，使文章更连贯

10、了。让我们一起朗读这个过渡句，体会它的作用。生齐读。生3：“勤劳而聪明一条石路”是写他们抓们运石头的，表现他们很聪明。师：是啊，闪耀着智慧的光芒。老师这里有一幅图片，一起感受一下。（出示课件）生4：我从“当时没有起重机让金字塔暴露出来。”知道他们是怎么把石块垒起来的，他们聪明、勤劳，他们真是太了不起了。生5指图讲解建造过程。师：金字塔到底是怎么砌的呢？我们再来回顾一下。出示拓展练习：怎样把巨大的石块垒起来呢据说人们先，然后，然后。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后,让金字塔显露出来。生填充，齐读体会建造过程。师：古埃及人民就只用这一种方法建造金字塔的吗？生：不是。师：从文中哪里

11、可以看出来？生6：许多、据说。生：“据说”说明这只是后人根据当时可能拥有的工具而推测、想象出来的方法，可能还有别的方法。师：大家看，这是螺旋型的建造金字塔的示意图。（出示课件），谁来说一说？四、拓展延伸，深化探究师：古埃及人民想出各种方法修建金字塔，他们有起重机吗？生：没有。师：他们有运载机吗？生：没有。师：是啊！孩子们，在那遥远的古代，没有起重机，没有汽车，没有任何先进的设备，有的只是埃及人民无数的肩膀，无数的手，他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水，甚至是血水，砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了，金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。（出示图片）站在金字塔的面前，摸着这一块块巨石，想到勤劳智慧的

12、埃及人民，你一定有许多的话想说。 2、说的真好，阿拉伯人有一句话，时间能改变一切，就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶，更是全人类共同的文化遗产。像这样的世界文化遗产还有很多，我们在欣赏的同时，一定要保护好它们，让它们成为一个又一个的永恒。师：他们不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一个自然段。生齐读。师：通过本次的小组学习，你有什么收获？生自由说。师：同学们都有所收获，我们一起来回顾一下本课的学习内容。出示拓展练习： 这节课我们走近了的埃及金字塔，金字塔是古埃及的坟墓，它的轮廓有点儿像汉字的“”字，其中最大的是开罗近郊的金字塔，这座金字塔高146米多，相当于；它的结构精巧，几千年过去了，石块与石块之间的接缝处连都插不进去。金字塔真不愧是埃及的，是古埃及人民。生读，并齐读。五、总结课文，升华情感本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧，了解了金字