《荷叶圆圆》第二课时教学设计

1、?荷叶圆圆?第二课时教学设计教材分析：?荷叶圆圆?是小学义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第1课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的 ,内容丰富 ,让学生注意观察夏天的景物 ,体会夏天的美好。?荷叶圆圆?是一篇讲读课文 ,语句优美 ,也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣 ,有利于启迪学生的智慧 ,激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材 ,引导学生在实践中学会学习 ,让他们获得初步的情感体验 ,感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天 ,感受

2、到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。教学目标：1、教养目标：1正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。 2理解课文内容 ,读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。 3积累语言形式,体会语言文字的魅力。 4会写“朵、机两个生字。2、教育目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好 ,树立保护大自然的意识。3、开展目标：让学生在阅读中有自己的独特感受 ,培养学生的口头表达能力和想象能力 ,培养学生的创新思维。教学重点：理解课文内容 ,有感情地朗读课文。教学难点：积累语言形式 ,培养学生的口头表达能力和想象能力。教学准备：教学课件、图片、生字卡片。教学过程：一、复习 一稳固生字上

3、节课 ,我们认识了12个生字朋友 ,我们来读读吧！1、开火车抽度生字卡片。2、拍手齐读稳固识字歌。 夏天到 ,夏天到 , 圆圆荷叶长得好。 小水珠 ,亮晶晶 , 摇篮里面摇一摇。 小蜻蜓 ,翅膀大 , 停机坪上跑呀跑。 小鱼儿 ,笑嘻嘻 , 青蛙蹲着呱呱叫。二回忆荷叶之美1、通过上节课的学习 ,同学们除了认识了生字 ,把课文读通 ,读顺 ,还有什么收获？指名生汇报收获： 1、荷叶的样子是怎样的呀？ 2、荷叶有哪些小伙伴呀？它们都把荷叶当作自己的什么?根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片二、品读课文 ,感受小伙伴对荷叶的喜爱。(一)个性朗读 ,自主体验 ,读中理解 ,读中领悟。1、这一节课 ,我们

4、来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?2、指名生汇报：荷叶真 。3、自由读课文 ,选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听 ,说说你为什么喜欢这个自然段？4、 生读课文 ,学生畅说自己喜欢的自然段。5、全班交流：小水珠 抓住“躺、亮晶晶结合生活经验理解1 指名说出喜欢这一小节的理由 ,根据自己理解读读这一节。评价读。2想象入情 ,角色练读让我们闭上眼睛 ,现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠 ,躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里 ,这时候 ,风婆婆轻轻一吹 ,我们就摇呀摇 ,进入了甜甜的梦乡。小水珠们 ,快睁开你亮晶晶的眼睛 ,躺在摇篮里感觉怎样？看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大

5、家听到你的声音？指名读 ,挑战读3 瞧！这小水珠特别淘气 ,它躺在荷叶上在干什么呢？对了 ,还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛 ,你们还能知道什么东西是亮晶晶的？ 4 小水珠的样子可真逗人 ,你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。5 指名读 ,评价读。 小蜻蜓 抓住“立、展开运用动作演示体会作者用词的准确。哪位同学还有自己喜欢的自然段 ,先读给大家听一听。第三自然段你能说说 ,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？指名做动作演示哪只小蜻蜓愿意立起来 ,展开你的大翅膀给大家看看？你们还见过什么东西是透明的？指名说4小组比赛读同桌表演读 ,学做蜻蜓的样子。5喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。想当飞行员

6、的小蜻蜓 ,请你立起来 ,荷叶是我们的停机坪 ,我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。5学生想象：你飞到哪里了？小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱利用声音模仿 ,体会神态、动作。(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听 ,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢小青蛙这一节 ,给大家读读第四自然段(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比上下呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？ (5)老师可真喜欢小青蛙的歌声 ,小青蛙和荷叶一定很快乐有这么多的小伙伴 (6)同桌读比赛读男女比读小鱼儿 教师注重范读 ,让学生体

7、会语言的美。(1)刚刚,同学们都有自己喜欢的自然段 ,老师最喜欢的小伙伴就是小鱼儿啦 ,我觉得它特别聪明 ,把荷叶当作了凉伞 ,我来读这一段 ,同学们边看课件 ,边听 ,想一想 ,它为什么要把荷叶当作凉伞 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？笑嘻嘻 (3)谁来读小鱼儿快乐的样子？ (4)指名读 ,自由说 (5)师读旁白 ,学生演读 (6)师生共同表演读(二)、小组合作读课文 ,读出自己对何叶的感情 1、小水珠 ,小蜻蜓 ,小青蛙 ,小鱼儿都那么喜欢荷叶 ,那么你们呢？请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。小组练习读课文2、小组展示读。三、指导背诵。读得真不错

8、,现在同学们能根据黑板的板书 ,加上动作 ,把课文背一背吗？四、拓展延伸 ,运用语言形式 ,积累语言 1、创设情境 ,学生展开想象。圆圆的荷叶绿得可爱 ,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？2、提示语言形式 ,创造性地积累语言。 说：“荷叶是我的 , 在荷叶 。五、阅读连接。同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中 ,有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？指名汇报 今天 ,老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。师配乐范读诗歌 ,生欣赏。一 二真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会 夏天来了 , 小莲蓬 , 夏天是位小姐姐。 小话

9、筒 , 她热情地问我： 竖在清清湖水中。 想变点儿什么？ 圆荷叶 , 我想变透明的雨滴 , 绿舞台 ,睡在一片绿叶上； 请来演员丁丁冬。 我想变一条小鱼 , 小青蛙 , 游入清凌凌的小河。 登台了 , 我想变一只蝴蝶 , 月亮挂起大灯笼。 在花丛中穿梭； 咕儿呱 我想变一只蝈蝈 , 咕儿呱 歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。 我想变眨眼的星星 , 我想变弯弯的新月。 最后 , 我看见小小的荷塘 , 真想变成大大的荷叶。 荷叶像一柄大伞 , 静静地在荷塘举着。 小鱼来了 , 在荷叶下嬉戏 , 雨点来了 , 在荷叶上唱歌六、写字指导。小朋友能运用自己的语言积累 ,创作出很美很美的语句。那么 ,老师相信同学们更能写出很美很美的字。1、学生观察书中田字格中的生字出示“朵和“机 ,观察结构 ,说说要写好这两个左右结构的