城关三小少先队雏鹰争章活动

1、xx 三小少先队雏鹰争章活动-实施方案“跨世纪中国少年雏鹰行动”实施规划明确指出， “雏鹰行动 ”以实践活动为基本途径，以培养少年儿童的生存发展意识和技能训练为内容，以 “雏鹰奖章 ”为主要激励措施，其宗旨和目标是引导和帮助少年儿童学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，全面提高整体素质。少先队 “雏鹰行动”以及 “雏鹰争章 ”活动是装载素质教育的跨世纪 “专列 ”，成为少先队教育与活动中的一个突出的品牌。科学城二小少先队组织将紧随 “雏鹰行动 ”的步伐，深入开展争章活动，为学生的健康成长铺就一条阳光大道。一、根据教育环境和小学各年级的年龄特点、实践能力的定章依据1、使学生

2、亲近周围的自然环境、热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。2、生考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。3、了解基本的生活技能，使学生形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。4、好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。二、 “雏鹰争章 ”活动的特征1、争章活动首在 “争”。“争”，体现了学生在活动中的主体性，它是少年儿童自主的活动，不断进取，不断成功的活动。2、争章活动特在 “章”。奖章是一种同荣誉相连的教育目标，它有美丽的外形，对少年儿童来说，是一种既有一定的社会价值，又富有诱惑力

3、的 “猎取物”。把少年儿童成长路上的一个个目标化成一枚枚诱人的奖章，使教育目标有形化。1 / 73、争章活动优在 “活”。“活”就是生动活泼、朝气蓬勃。争章活动充满愉快、有趣的内容及方法、形式，并具有开放性、发展性。4、争章活动实在 “动”。争章活动 “以技能为重点，实践为途径”，重在实践，动手实践、娱乐实践、工作实践、求知实践、创造实践，在丰富多彩、生动活泼的活动中长智慧、增才干、育品德、强身心。5、争章活动好在 “程”，有科目、有进度。科目是综合性的，涵盖了德智体美素质技能，进度性指分年纪分阶段的章目设置，形成纵横交叉的素质教育活动网络体系。三、雏鹰争章的活动功能1、内化功能：把课程目标转

4、化为学生自我发展的需要和自我追求的行动。2、激化功能：奖章既是目标激励，又是成就激励。激励形成新动力，使学生更加充分地发挥主动性、积极性、创造性。3、活化功能：生动活泼的活动把学生的学习内容搞活了，促进了教育的活泼化。4、整合功能：课程教材同争章活动优化整合，改变了学校教育与少先队活动各自为阵、相互割裂的现象，实现了课内课外有机整合的一体化。四、争章要求1、各班自定雏鹰达标章一枚，奖章两枚，每月争一枚雏鹰章。2、辅导活动要开展得生动、有效，有活动记录（每学期上交两篇活动纪录）。2 / 73、争章手册要填写认真、记录完整。4、争章园地要及时反映出小雏鹰们的获章情况。5、大队部将不定时地对各班进行

5、争章情况地抽查。6、6 月初进行争章园地的评比，争章手册（争章统计表）的汇总检查工作。7、期末颁发雏鹰奖章。五、方案具体内容：年级类别活动主题一年级二年级三年级四年级品德与生活安全教育礼仪教育队前教育环境教育读写教育交往教育礼貌教育活动目标放学回家排路队；行步靠右。文明礼仪进学校；礼貌语言。我爱学校、我爱学习。我为校园弯弯腰；爱护草坪。读写姿势最正确。我会谦让；我能帮助人；我给爸妈倒杯水；我为老人过生日。基础章兴趣章特色章安全章礼貌章3 / 7好孩子章清洁章识字章友爱章孝敬章品德与安全教育放学回家有秩序；自我保护我能行。安全章生学习引导朗读课文我最棒；看谁说话最完整。表达章活自理教育我会剪窗花

6、；我会叠衣服。手工章品德读书活动每天十分钟的课外读书活动。阅读章与电脑绘画发展两项以上的爱好，提高素质。艺术章生人与自我参加假日服务小队，为需要帮助服务章活的人提供力所能及的帮助。研究学习预防和自救知道受到意外伤害时的应对方法。救护章人与自然教育社区管理现状调查；对校园树的研究。环保章品德人与自我参加假日服务小队，为需要帮助服务章与生的人提供力所能及的帮助。活生活健康教育能参加两项以上体育比赛体育章研究国防教育到部队参观、学习国防章学习车、航模世界能参加绵阳市车模、航模比赛科普章社会能力锻炼能为班级、学校电视台、广播站写作章4 / 7实践写文章坚持给自己的“手拉手 ”伙伴写信，有新内容。品德健

7、康教育参加学校每年组织的远足春游远足章与生野炊活动活参加学校或社会组织的演讲比演讲章赛（自写）研究学习能力的能够坚持阅读科技知识的书报。科技章性学培养能够运用所学的科技知识解决习学习生活中的问题。有创新的作品， 科技、作文、创作章绘画、生活等方面社会能力锻炼知道发生火灾时报警和自救的消防章实践方法，参加一期消防培训。五年级六年级品德交往礼节与生活爱国教育探索学习实践学习掌握在有关谈吐、举止、仪表等方面的礼节，能够同“手拉5 / 7手 ”伙伴通信、交谈。能讲出三个以上的民族英雄的爱国故事，参观2 期以上的烈士陵园，收集资料。人与自然知道社会考察的目标、意义；能参加 2 次以上的社会考察活动，完成

8、考察报告一篇。劳动技能培学会三项以前不会的劳动技能；养能积极的参加公益劳动。交往章爱国章考察章劳动章以上方案只是提供学生在不同年级阶段的重点选择项目，学生还可以根据自己的爱好和特长进行其他项目的选择和争章，但无论重点章还是自选章，都必须遵循 “定章、争章、考章、颁章到护章 ”，缺一不可，并注重在争章活动中进行体验教育，即在定章中体验 “选择中学自主 ”，在争章中体验 “实践中求感悟”，在考章中体验 “展示中强自信 ”，在颁章中体验 “激励中有内化 ”，在护章中体验 “持久中育品质 ”，注重争章活动的完整性，操作过程的规范性，努力提升队员自主参与与争章的意识。在活动中，队员走出校园，走向社会，走进家庭，走向自然，必须要有老师的热心辅导与带领。在活动中，我们可以整合校内外资源，开发辅导力量，聘请有关专家、专业人士参与队员的争章活动，提高奖章的社会效能，争取社会各方的支持，不断建立雏鹰争章的实践