网络教育资源开发ppt

1、网络教育资源的开发 主讲小组：指导老师：网络教育资源的开发网络教育资源的开发流程网络教育资源的开发流程一一网络教育开发实例网络教育开发实例二二网络教育开发具体实施步骤网络教育开发具体实施步骤三三一、网络教育资源的开发流程（一）开发方法（二）开发原则（三）开发流程自顶向下法自顶向下法 前提：对将要建立的网络信息系统准备提供的全部信息服务已经胸有成竹。 定义：从树状信息结构的根节点系统的HomePage（主页）开始设计。可以先将分支节点设计好，以后逐渐向这些节点中添加内容。 优点：可以在系统设计前就做出完整的规划。这样设计和实现的系统，在信息的组织结构上比较严密。在用户的使用接口风格上也比较一致。

2、 常采用的方法：模板法为了保证整个系统用户界面的版本风格和功能设置的一致性，先编制出一套通用的模板网页，作为系统开发时页面设计的基础。自下而上法自下而上法 前提：对整个系统的总体结构和布局没有考虑成熟，但对具体网页的信息内容和服务方式的设计很有把握。 定义：先设计树状结构的叶节点，然后通过归纳，设计他们的枝干节点，最后再设计根节点。 优点：设计叶节点时可以完全根据所提供信息内容表达的需要来进行页面设计，而不必受条条框框的限制。当系统具体一定规模后，可以再统一进行页面风格的调整。原型法原型法 一种需求驱动的开发方式。当出现某种信息服务需求时，我们就立即设计相应的信息页面。这样，随着需要不断进行调

3、整和相互链接，可以使我们的网络信息系统在短时间内建立起来并投入运行。一、网络教育资源的开发流程1.1.目标性原则目标性原则2.2.适宜性原则适宜性原则3.3.规范化原则规范化原则 (1)形象规范化要求 在形象外观上遵循美学原理、视觉设计原则对教学内容进行包装设计。 (2)内容实施的技术性规范要求 包括媒体内容存储结构的组织结构要求；文字、声音、图像、图形、动画、视频等媒体格式与其技术指标上的要求。（一）开发方法（二）开发原则（三）开发流程一、网络教育资源的开发流程1.1.前期分析前期分析 分析角度：可以从不同的角度进行分析，如从终端用户对象的特点分析；从本地区基础教育信息化进展的程度来分析 作

4、用：确定所要建设资源的种类、教育资源的学科范围、资源建设的具体内容、每一类资源的数量以及需要提供哪些特色资源等。（除了专门的教学资源外，资源库中还可以收录一些拓展资源，如电子图书，包括课外读物、传记文学、法律、诗歌等。） 结果：前期分析最后应生成一个书面的资源建设的需求分析报告文档。资源建设的领导决策者将会根据此文档来确定资源建设的规模、可持续发展的规划。2.2.确定标准、编制评价指标确定标准、编制评价指标3.3.资源建设培训资源建设培训4.4.资源征集与制作资源征集与制作5.5.资源的审核与完善资源的审核与完善6.6.资源入库资源入库7.7.资源的运营和维护资源的运营和维护 教育资源的整合是

5、一个动态的过程，需要在后期的运营过程中不断维护和更新，以实现资源的持续发展。主要包括：（1）定期采购资源（2）利用信息搜集模块自动实现资源补充（3）定期审核原有资源（4）删除无效资源（5）保证资源的质量（一）开发方法（二）开发原则（三）开发流程二、网络教育开发实例济南大学济南大学 语言程序设计课件语言程序设计课件c c二、网络教育开发实例北京师范大学精品课程北京师范大学精品课程网网二、网络教育开发实例专题学习网站专题学习网站三、网络教育开发具体实施步骤三、网络教育开发具体实施步骤 创建网络课件 目前应用较广的多媒体课件创作工具有目前应用较广的多媒体课件创作工具有AuthorwareAuthor

6、ware，ToolbookToolbook，DirectorDirector，ActionAction，PowerPointtPowerPointt，方正奥思，方正奥思，洪图，蒙泰瑶光，多媒体大师等。这类软件为图形界面，洪图，蒙泰瑶光，多媒体大师等。这类软件为图形界面，易学易用，一般人均能再短时间内学会，不用变成，不需易学易用，一般人均能再短时间内学会，不用变成，不需要记忆复杂的变成命令，要有基本的计算机常识就能使用。要记忆复杂的变成命令，要有基本的计算机常识就能使用。（一）网络教育资源的创建三、网络教育开发具体实施步骤我们在创建多媒体网络课件的时候需要注意一下几点：我们在创建多媒体网络课件的

7、时候需要注意一下几点：（1 1）遵循启发性教学的原则）遵循启发性教学的原则（2 2）遵循可操作性的原则）遵循可操作性的原则 创建网络课件 课件是课堂教学的辅助手段，目的是 优化课堂结构，提高课堂教学效果，对课堂教学的作用应该是启发、点播，因此必须坚持启发性教学的原则。将抽象的知识直观演示出来，以新异刺激学生的感受，激发学生的学习积极性，从而促使学生理解，掌握其本子，课件是辅助而非取代，所以应避免进入“为多媒体而多媒体”的误区。 课件在设计中要考虑到的操作性，要直观、形象，但更重要的是使用。不能将它演变成固定的程序来束缚学生的思维。也有的课件因为设置不明确或操作过于复杂，造成教师在操作中出现错误

8、，或无法返回，只好从头再来。三、网络教育开发具体实施步骤课件的制作过程中课件的制作过程中需要考虑一下几点需要考虑一下几点创建网络课件好的多媒体课件注意好的多媒体课件注意几个特征几个特征（1 1）课件的操作性）课件的操作性（2 2）课件的交互性）课件的交互性（3 3）教学与艺术相）教学与艺术相 结合结合（1 1）能充分、合理、）能充分、合理、恰当利用多媒体，以弥恰当利用多媒体，以弥补传统教学方法与手段补传统教学方法与手段的不足。的不足。（2 2）必须以学生为本）必须以学生为本（3 3）新颖的教学思路）新颖的教学思路与结构与结构（4 4）色彩对比强、搭）色彩对比强、搭配和谐、构图美观、制配和谐、构

9、图美观、制作有创意作有创意三、网络教育开发具体实施步骤 创建网络课程 按照金伯格等的分类，网络课程可以飞卫三代：第一代是按照金伯格等的分类，网络课程可以飞卫三代：第一代是通过网页给学习桌提供教学材料和有关资料，同时与其他的有通过网页给学习桌提供教学材料和有关资料，同时与其他的有关的有关教育网链接；第二代是除了在网上提供学习材料外，关的有关教育网链接；第二代是除了在网上提供学习材料外，要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上联系和测评进行要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上联系和测评进行异步双向交流；第三代异步双向交流；第三代 是除了第一代、第二代外，要求通过是除了第一代、第二代外，要求通过

10、网上交谈室、电话会议或网上交谈室、电话会议或MUDsMUDs（MOOsMOOs）系统进行同步双向交流。）系统进行同步双向交流。当前世界网络课程已向第三代发展。现在我国的网络课程大多当前世界网络课程已向第三代发展。现在我国的网络课程大多是属于第二代。是属于第二代。三、网络教育开发具体实施步骤 创建网络课程网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的综合，目前网络课程的基础是课件，创建网络还需要注意一下几点：1.1.技术和研究需同步技术和研究需同步2.2.资源形式勿单一资源形式勿单一3.3.提高资源重用性与共享性提高资源重用性与共享性4.4.创建合理创建合理 的反馈和评鉴系统的反馈和

11、评鉴系统5.5.加强后期的维护和管理加强后期的维护和管理我国目前的网络课程主要是属于第二代，时间与研究还停留在提供学习材料，学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上联系测评，与教学者进行异步双向交流的阶段，网络化课程发展缓慢；另外，精品课程对同一学科的带动作用还比较有限，重点教材的指导性作用没有体现，很多网站的建设流于形式。在思想认识上，许多高校和教师对精品课程共享的作用与意义认识不足；在技术条件方面，精品课程开发缺乏统一的技术规范、标准，缺乏有效的共享平台；在挂历机智方面，缺乏合理有效的知识产权制度安排，缺乏有效的共享互动交流机机制等。三、网络教育开发具体实施步骤 创建专题网站 专题学习网站是为

12、学习者慎入学习专题知识提供必要的支撑平台。专题学习网站的学习内容相对具体并具有系统性，学习对象具有特定性，学习方式具有探究性。 创建专题学习网站，首先要有一个科学的选题，专题应健康，有学习价值；还要遵循教学设计原则，仔细分析学习者特征，教学内容和教学目标。设计出符合学习者认知心理的表现形式，促进学习者主动进行意义构建；遵循内容整合性原则，专题学习网站是 围绕某个知识点展开的，打破原有的知识结构和顺序，重新组织、整合与该主题相关的其他学科知识，要在深度与广度上引导学生进行自主学习。 专题网站至少包括专题知识、专题资源库、专题学习应用工具专题网站至少包括专题知识、专题资源库、专题学习应用工具和专题

13、学习评价四部分。和专题学习评价四部分。三、网络教育开发具体实施步骤（二）分享展示网络教育资源三、网络教育开发具体实施步骤网络资源开发工具（1）文本素材处理工具三、网络教育开发具体实施步骤网络资源开发工具（2）图形/图像素材处理工具三、网络教育开发具体实施步骤网络资源开发工具（3）音频素材处理工具（4）视频素材处理工具三、网络教育开发具体实施步骤网络资源开发工具（5）动画素材处理工具三、网络教育开发具体实施步骤（三）基于教育资源建设的网络教育资源的评价（1 1）成立教育资源评审小组）成立教育资源评审小组 为保证评审的科学性，应建立包含各方面专业人员的评审小组。一般根据不同的学科成立各科的资源评审

14、小组，其中包括综合学科小组。小组成员有学科教学专家、资源用户（教师、学生、家长）、技术人员、统计人员（对资源评审抽样结果进行统计）等，可由12名专家作为整个小组的负责人。（2 2）设计教育资源评价方案）设计教育资源评价方案三、网络教育开发具体实施步骤（三）基于教育资源建设的网络教育资源的评价（3 3）教育资源评价指标体系设计）教育资源评价指标体系设计一个评价指标体系应包括三个部分：（1）评价要素：它反映被评价对象特征的各个成分。（2）评价标准：它是衡量事物特征各个成分的比较标准。（3）指标权衡：它是指各个成分在总体中所具有的重要程度的标志。 评价指标体系设计的一般过程是：先对目标进行分解，导出评价对象