只有一个地球

1、只有一个地球教学设计文本解读：只有一个地球是人教版六年级上册第四组第一篇课文，“只有一个地球”这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文的层次分明，脉络清晰，表达手法多种多样，采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情

2、感，启迪读者的思想。教学目标与内容：、 知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。（4）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。、过程和方法: 通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 、情感、态度、价值观：以读激，

3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。确定教学目标与内容的理据：科学小品文带有文学色彩，形式简短，融知识性与趣味性于一体。在教学中要把“课文内容”和“作者的表达”结合起来，让学生完整而恰当地理解文章所表达的观点。语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生素养形成和发展的课程。因此，在课堂上，要引导学生在语境中品味用词用语的妙处，在读书中揣摩作者用语的准确、严谨，学习说明方法。由此，特制订以上教学目标。教学具体环节：一、学习导语，明确要求今天，我们学习第四组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组

4、课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）二、创设情境，激情导入（出示课件）看，在浩瀚无边的宇宙，有一颗美丽的星球，它是人类的家园，是我们赖以生活的地球。三、初读课文、整体感知1、读熟课文，自学生字。（重点指导易读错和易写错字）2、初读感知，质疑问难。课文从哪些方面说明“只有一个地球”的？在读课文的过程中你有什么疑惑？3、归纳问题，明确目标。大家的问题很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空时发出的一句感叹。出示“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？”为什么说“同时又

5、太容易破碎了？”四、潜心读书，感悟“美丽”（一）、初识地球的“美丽”1、读课文第一自然段，一边读一边想象，你的脑海中浮现出怎样的画面？（学生自由表达）看看，和你想象的是一样吗？（相机出示课件：美丽的地球外形）2、作者运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上？再读这段话，你觉得哪些词句写得特别美？（运用了比喻、拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱）（配乐指导朗读）这么美的文字，让我们尽情抒发自己热爱地球母亲的感情吧！（二）、探寻地球的“无私”过渡：作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽么？快速浏览，看一看除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，画下来。1、你觉得地球的可

6、爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向我们人类提供着各种资源）2、你了解矿产资源包括哪些内容？结合课前收集的资料说一说。（金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、油田）除了矿产资源，还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）相机理解“可再生资源”和“不可再生资源”。）师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”和“慷慨”呀！（感情朗读）3、是啊，只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待她的孩子们呀！地球真是太可爱了！正是因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。读到这，你有什么话想对地球母亲表达？（自由表达）让我们大声赞美

7、自己的母亲“我们这个地球太可爱了！”五、自主学习，体会“容易破碎” 从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？认真默读课文，要边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。（一）、理解“资源有限”。1、快速浏览三、四自然段，作者是从哪两个方面来说资源有限的？（不可再生、可再生）2、指导学生读出作者气愤、不满、焦急、告诫的语气。3、对不可再生的资源，人们是这样去破坏它，那么对于可再生的资源呢？人们又是什么样的态度呢？比较“毁坏”和“破坏”、“滥用”和“乱用”，体会作者用词的严谨、精确。4、教师补充资料（关于人类肆意毁坏资源的资料）再读这段话。5、体会关联词的用法。拿矿物资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而是）经过几

8、百万年，（甚至是）几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（但是），（如果）不加节制地开采，（必将）加速地球上的矿产资源的枯竭。学生试着读去掉关联词的句子和没有去掉关联词的句子，体会作者用词行文的严谨和强烈的情感。（二）认识“地球渺小”1、看比例图（出示课件）除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。原来在我们眼中看似庞大的地球，同茫茫宇宙相比，如一叶扁舟。就是这一叶扁舟却承载着整整60亿人口啊！我们就是这扁舟上的乘客，船如果毁了，船上的人会怎么样啊？（全船覆没）2、 难怪宇航员会发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（三）、明白

9、“别无去处”1、既然地球那么容易破碎，地球资源又是那么有限，那我们可以移居到别的星球吗？2、指名读5、6、7自然段，用自己的话说一说。3、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有一个地球！（生齐答）六、点题激情，读写结合。1、现在明白了，作者为什么不以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为课题了吧。再来读一读课题。2、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？你心里又想说些什么？把你想说的话写下来。这样教的道理：科学小品文以介绍科学知识为主，它融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的情感和兴趣，了解说明的方法，启迪读者的思

10、想。但是，我们很多老师稍不留心，很容易上成科学课或常识课，“科学味”浓重，而“语文味”被淡出。对于科学小品文这种文本体式的学习，同样也要引导学生品味语言，摸索语言规律，获得语言智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课堂充满浓浓的“语文味”。因此，抓住知识要点，只是科普说明文学习其中一小部分的内容。教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科学小品文的学习内容。布置作业：科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。自我评价：1、析关键词句，品个中精妙准确、简明、平实、生动、科学、严密是科学小品文的语言特点。教学时我引导学生品味其丰富的、具有表现力的语言，即揣摩其语言的准确、简明、科学、严密。如比较 “毁坏”和“破坏”、“滥用”和“乱用”，尤其是关联词的运用更可体会作者用词的准确，行文的严谨。2、借品读感悟，释个中方法语文课程标准提出：“阅读说明性文章，能抓