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文档简介

1、手术台就是阵地教学设计一、教学目标:1、联系上下文理解“反扑、淹没、敏捷、镇定、陆续、阵地、争分 夺秒”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课 文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。3、感受白求恩这种把中国人民的解放事业当成自己事业而不顾个人 安危的国际主义精神。二、教学重难点:能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思;学习作者的描写 方法。三、教学准备:1、教师准备:多媒体课件2、学生准备:搜集有关白求恩的资料四、教学流程:(一)资料导入,激发兴趣同学们,老师课前布置的预习作业都做了吗?拿出来我们交流交流。 刚才我们交流了搜集到的一些资料,那么在学习

2、一篇课文之前搜集信 息、搜集资料是学好语文的一个好方法,希望大家今后能坚持这样去 做。老师呢也搜集了有关白求恩的资料,一起来看。好,今天我们就来学习这篇有关白求恩的课文,(板书课题)请大家 齐读课题。读了课题后,你有哪些疑问?(预设:“手术台”指什么? “阵地”指什么?谁把手术台当作阵地?为什么他说“手术台就是阵地” ?).过渡:让我们带着这些问题,开火车读课文。(二)初悟课文1、谁来说说课文讲了一件什么事?2、出示填空,指名答,总结概括内容的方法。过渡:从课题我们可以看出,文中的阵地指的是哪?手术台。那手术台设在什么位置呢?预设:离火线不远的一座小庙里。(三)再悟课文请同学们打开书默读课文2

3、-4自然段,用“一一”画出描写小庙周围 情况的句子。抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断不断”、“一连几发”、“向 手术台扑过来”等词语,真切体会当时战斗形势紧张,一次比一次危 急一一炮弹数量在增加,持续时间在延长,爆炸范围在扩大,方位 距离在缩短指导学生有感情朗读,读出当时的形势紧张、危急,让人犹如身临其 境。(四)抓住重点,精读感悟过渡:在这样危急的情况下,口求恩大夫是怎么说的?怎么做的呢?自读2-4自然段,用波浪线画出相关句子。汇报交流:当小庙被烟雾淹没时,白求恩是怎么表现的?出示句子:白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的银 子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。(

4、1)找出白求恩动作的词,学习动作描写。从白求恩的动作当中, 你感受到了一个什么样的白求恩?(2)面对这样紧急的情况,口求恩怎么还能表现得如此镇定呢?(勇 敢、经验丰富、医术高明)从哪个词感受到的?(3)指名读(点拨:读岀情况的紧急和白求恩的镇定)当敌机不断地在上空盘旋,炮弹不断地在周围爆炸时,白求恩又是怎 么表现的?出示句子:白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于 我个人,要和战士们在一起,不能离开。”白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们 没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您 转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”白求恩低下

5、头, 继续给伤员做手术。研究第一句:(1)什么是沉思?换一个词可以是?(深思)(2)此时白求恩在沉思什么?出示练习:当敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸时,当 卫生部长赶来要求白求恩撤离时,口求恩想:()。(4)你们说得多好啊!我想,这些情形在白求恩的心里他可能都想 到了。但他的最终决定是一一(生接读)我同意撤走部分伤员。至于 我个人,要和战士们在一起,不能离开。”(5)指导朗读:读出白求恩不离开的决心。交流第二句:(1)手术台是做什么的?指名答。医生给伤员做手术就如同战士们 在打仗,战士们没有离开,我怎么能离开呢?)反问句与陈述句对比。读出坚定、不容置疑的语气。2 ( 当火苗向手术台扑过来时,白求恩又是怎么表现的? 出示句子:口求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。(1)从这句话中你感受到什么?(抓紧时间)(2)从哪个词语感受到的?(争分夺秒)争取的仅仅是时间吗?你 们想一想,他在和谁争?到底在争什么?(和死神争,和敌人争,和 残酷的战斗争)(3)就这样,他在手术台旁连续工作了 69个小时。(4)这时,我们又看到了一个怎样的口求恩?(五)拓展延伸,深化情感小练笔

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