手术台就是阵地

1、手术台就是阵地教学设计一、教学目标：1、联系上下文理解“反扑、淹没、敏捷、镇定、陆续、阵地、争分 夺秒”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容;能结合课 文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。3、感受白求恩这种把中国人民的解放事业当成自己事业而不顾个人 安危的国际主义精神。二、教学重难点：能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思；学习作者的描写 方法。三、教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关白求恩的资料四、教学流程：（一）资料导入，激发兴趣同学们，老师课前布置的预习作业都做了吗？拿出来我们交流交流。 刚才我们交流了搜集到的一些资料，那么在学习

2、一篇课文之前搜集信 息、搜集资料是学好语文的一个好方法，希望大家今后能坚持这样去 做。老师呢也搜集了有关白求恩的资料，一起来看。好，今天我们就来学习这篇有关白求恩的课文，（板书课题）请大家 齐读课题。读了课题后，你有哪些疑问？（预设：“手术台”指什么？ “阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么他说“手术台就是阵地” ?）.过渡：让我们带着这些问题，开火车读课文。（二）初悟课文1、谁来说说课文讲了一件什么事？2、出示填空，指名答，总结概括内容的方法。过渡：从课题我们可以看出，文中的阵地指的是哪？手术台。那手术台设在什么位置呢？预设：离火线不远的一座小庙里。（三）再悟课文请同学们打开书默读课文2

3、-4自然段，用“一一”画出描写小庙周围 情况的句子。抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断不断”、“一连几发”、“向 手术台扑过来”等词语，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危 急一一炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位 距离在缩短指导学生有感情朗读，读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其 境。（四）抓住重点，精读感悟过渡：在这样危急的情况下，口求恩大夫是怎么说的？怎么做的呢？自读2-4自然段，用波浪线画出相关句子。汇报交流：当小庙被烟雾淹没时，白求恩是怎么表现的？出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的银 子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。（

4、1）找出白求恩动作的词，学习动作描写。从白求恩的动作当中， 你感受到了一个什么样的白求恩？（2）面对这样紧急的情况，口求恩怎么还能表现得如此镇定呢？（勇 敢、经验丰富、医术高明）从哪个词感受到的？（3）指名读（点拨：读岀情况的紧急和白求恩的镇定）当敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸时，白求恩又是怎 么表现的？出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于 我个人，要和战士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们 没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您 转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下

5、头， 继续给伤员做手术。研究第一句：（1）什么是沉思？换一个词可以是？（深思）（2）此时白求恩在沉思什么？出示练习：当敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸时，当 卫生部长赶来要求白求恩撤离时，口求恩想：（）。（4）你们说得多好啊！我想，这些情形在白求恩的心里他可能都想 到了。但他的最终决定是一一（生接读）我同意撤走部分伤员。至于 我个人，要和战士们在一起，不能离开。”（5）指导朗读：读出白求恩不离开的决心。交流第二句：（1）手术台是做什么的？指名答。医生给伤员做手术就如同战士们 在打仗，战士们没有离开，我怎么能离开呢？）反问句与陈述句对比。读出坚定、不容置疑的语气。2 （ 当火苗向手术台扑过来时，白求恩又是怎么表现的？ 出示句子：口求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。（1）从这句话中你感受到什么？（抓紧时间）（2）从哪个词语感受到的？（争分夺秒）争取的仅仅是时间吗？你 们想一想，他在和谁争？到底在争什么？（和死神争，和敌人争，和 残酷的战斗争）（3）就这样，他在手术台旁连续工作了 69个小时。（4）这时，我们又看到了一个怎样的口求恩？（五）拓展延伸，深化情感小练笔