江苏高考物理试卷分值及分析

1、2012 年江苏高考物理试卷分值（总分 120 分） 一、 单项选择题：本题共 5 5 小题，每小题 3 3 分，共计 1515 分.每小题只有一个选 项符合题意。 二、 多项选择题：本题共 4 4 小题，每小题 4 4 分，共计 1616 分。每小题有多个选项 符合题意。全部选对的得 4 4 分，选对但不全的得 2 2 分，错选或不答的得 0 0 分。 三、 简答题：本题分必做题（第 1010、1111 题）和选做题（第 1212 题）两部分，共计 4242 分.请将解答填写在答题卡相应的位置。 四、 计算题：本题共 3 3 小题，共计 4747 分。解答时请写出必要的文字说明、方程 式和重

2、要的演算步骤。只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案 中必须明确写出数值和单位。 2012 年江苏高考物理试卷分析 亠、试卷的总体分析: 与前几年试题相比，今年物理试卷保持了相对的稳定性，依据考试说明 的命题指导思想并结合中学教学的实际情况进行了系统的考查，试题难度与 2011 2011 年相当，没有偏题、怪题。试题内容一方面立足于教科书，突出主干知识的考查， 注重考查学生的所学知识与能力。另一方面更加贴近时代、贴近社会、贴近考生 生活实际，重视对学生的科学素养考查，注重理论联系实际。在总分 120120 分的试 题中，力学约占 30%30%，电磁学约 5050% %，选修部分约占 2

3、0%20%，知识点的覆盖面广， 与往年相差不大。但在考查角度、呈现方式上均有突破和创新。考生总体感觉选 择题、实验题、选修模块”做起来比较顺手，但计算题感觉难。部分题目综合性 强、能力要求高，计算量大，时间可能不太够。知识点范围广，重视实际应用， 能力考查全面是这次试卷的特点 二、各题情景及知识点、难度分布情况： 单项选择： 力学三题，难度一般；电学两题，考查的基本定律的应用，比较简单；没有涉及 到磁场 1 1、库仑定律基本应用 简单 2 2、电容器电介质的变化 简单 3 3、变力功率的计算 中等 4 4、受变化的阻力物体的加速度 - -时间图 较难 5 5、连接体受力分析 中等 多选: 难度

4、较去年下降，题型更贴近生活，只有 9 9 题偏理论，其余均注重实践 6 6、平抛运动的过程分析 简单 7 7、变压器的绕法问题 中等 较灵活 8 8、万有引力 简单 较灵活 9 9、电磁学与动力学综合 中等 有易错点，需要考虑全面 简答： 电学、力学、选修三册书各一题，难度均较低，只需掌握基础知识即可 1010、电表的使用、电阻串、并联的计算 简单 1111、测定动摩擦因数的实验步骤、结果分析 中等 考察对实验理论的掌握 1212、A A 表面张力、气体理论的基本概念应用 简单 1212、B B 振动和波的基本概念的理解和计算 简单 1212、C C 量子物理的基本概念 简单 计算： 三条计算

5、题难度均较大，考虑到为了平衡选择和填空相对简单的难度，计算一下 区分出考生的不同能力和水平，既使各层次考生能得到反映自身能力和水平的分 数，也在试题质量和难度得以保证的前提下有较好的区分度 1313、 中难；在立体空间中线圈在局部磁场里的电磁感应产生的交流电， 及其有效 值；考点较多，综合性较强，对相关知识的考查较深 1414、 很难；较为复杂的力学综合题，其中的关键步骤比较难判断到，考查对相关 知识的灵活掌握和对物理学思维方法的理解程度 1515、 电磁学和质点动力学的综合考题。前两问是普通难度，计算题较大；第三问 将常见的二维空间问题上升到三维， 对学生的思维要求较高，计算量也较大，对 数

6、学和空间想象力的要求同样很高。 整个试卷总体评价 江苏省自 2003 2003 年开始实施高中课程改革， 2008 2008 年是第一届课改 高考，5 5 年来新新课程物理高考试卷在探究课程理念评价与引导高中物理教学方向进行 了努力与研究，每年试卷都会对上一年试题进行改善与完善。从以上对每一道的评价 来看， 2012 2012 年江苏高考物理试题是前 4 4 次试卷经验的总结与归纳，对正确评价学生物 理学业水平与引导高中物理教学方面具有很好的导向作用。 2012 2012 年江苏高考物理试卷 主要特点有以下几个方面。 试卷编排科学、合理。本试卷每一部分、每一个细节都考虑到学生考试心理与解决 问

7、题的心理特点， 一方面编排本着由易到难的原则， 另一方面本着由简单到复习、 再由基础 到综合的原则。改变过去 5 5 年新课程试卷编排思想（以试题好放置作为标准来编排） 。 试卷中的试题创新之处较多。 2012 2012 年江苏高考物理试卷突破以往以“难”作为抓手 来命题的思路， 本试卷都是高中物理教学常见的模型为载体来命题。但有所创新， 例如，第 11 11 题实验题既是常规又高于常规，不是限定的学生实验，但学生可以运用所学知识来逐步 解决。本题既考查了实验能力，又考查了学生分析问题解决问题的能力。 试卷中试题的设计情境化。 纵观 2012 2012 年江苏高考物理试题， 绝大数试题都是在特定 情境之中来设计物理问题的。 例如，第 4 4 题以上抛皮球的实际问题来进行纯化处理， 将阻力 纯化为与速度成正比， 让学生来研究加速度变化问题。 此外， 每道试题都是以单一的物理知 识为载体来设计问题的， 试图以简单情境与单一物理知识来促进学生对问题处理本着 “自然 是简单”的原则来思考问题。 试卷以能力考查为核心。试题以是物理知识为载体，但每个试题都试图根据物理知 识的特点来从不同来考查学生理解能力、 推理能力、 分析与综合的能力、 运用数学知识解决