汉语拼音z-ui(教案)

1、苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（三）汉语拼音z   c   s教材分析：    z c s配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第一部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第四部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。教学目标：    学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及它们的四声，能够读准音认清

2、形，正确书写.能够读准音节，会读拼音词。教学重、难点：    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学构想：    在本课中，以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。引导学生观察图画、学习拼音和说话训练。教学准备：    挂图、生字卡片教学时间：    2课时第一课时教学内容：    学习声母z c s的发音及书写。

3、学生学习过程：    一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。    二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容    1、

4、看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。    2、听语境歌。学习：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。    3、告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。    三、借助插图学习声母“z c s”的音形    （一）学习声母“z”的音形    1、出示“z”的图，学习字母的音    （1）问：图上画的是谁在干什么？    （

5、2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。    （3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？    （4）教师范读“z”。    （5）学生练读“z”，体会发音要领。    2、记忆“z”的形    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?    （2）学生说记忆顺口溜，谁

6、说得最好，就让他带读：像个小z z z。    3、教学音节zi及其四声。z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。    教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。    （二）学习声母“c”的音形    1、出示“c”的图，学习字母的音 

7、;   （1）问：图上画的是什么呀？    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。    （3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？    （4）教师范读“c”。    （5）学生练读，体会发音要领。    2、记忆“c”的形    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?   

8、; （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。    （3）学生读记忆儿歌。    3、教学整体认读音节ci及其四声。c也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci。学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。    (三)教学声母s及整体认读音节si。    1、教学s的读音。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。

9、60;   2、教学s的字形及书写方法。引导看图，再了解生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。    3、教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。    四巩固练习1、抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。板书设计：z     c     szi    

10、; ci    si课后反思：   第二课时教学内容：    学习声母z c s的发音及书写。学生学习过程：  一、复习    1、抽读学过的声母卡片。    2、抽读带声调的单韵母卡片。    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。  

11、60; 2、同桌同学互拼，相互纠正。    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？    三、创设活动情景学习    （一）学习音节“zi”    1、请一个学生拿着水枪滋水，让学生说一句话。比如：z z同学在滋水。    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 

12、0;  3、学生练习读，体会它们的区别。    4、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？    5、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。    6、学生练习读“zi”的四声    7、用“zi”的四声调组词或说句子。    （二）带调拼读单音节词。    1、看图讲故事、认读词语、儿歌。    今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方

13、的亲属到家中做客。爸爸、妈妈特别高兴，一大早，丝丝擦玻璃，妈妈在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。爸爸、妈妈多么爱干净、爱老人、爱客人啊！    2、指名说说图上的意思。    3、将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。    4、带调拼读双音节词。    （1）教学cu xi    出示拼音词：cu xi。指名分析每个音并拼读。cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。xi：声母是x，韵

14、母是i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。    教学zu fu 同上。    四巩固练习    1、练读书上的拼音词    2、游戏：“过桥“将生字放在前面的桌面上当成小桥，全部读对了，就过桥了。    3、竞一竞，看谁给生字娃娃找到朋友多。    五、学说儿歌    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。    （2）把你会读

15、的音节画下来读一读。    （3）指名拼读学过的音节。    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。    （5）教师领读，学生随读，自由读。    六、小结。今天我们又认识了个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！作业设计：    把你的收获说一说。    把书中图意讲给爸爸、妈妈听。板书设计：   

16、0; z     c      s课后反思：   汉语拼音zh   ch   sh   r教材分析：    zh ch sh r配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母zh ch sh。第一部分是三个整体认读音节zhi chi shi  ri，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习，其中有三拼音节。第

17、四部分zh、ch、sh r的书写格式和笔顺笔画。教学目标：  学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。能够准确拼读音节，会读拼音词。学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重难点：    能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。教学构想：    以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的爱好。讲新声母时，引导学生观察书中的插图入手，启发他们把握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到拼读这一顺序，帮助学生学习新知识。利用教、扶、放的原则，逐渐向

18、学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现。教学准备：    教学挂图、拼音卡片。教学时间:     3课时第一课时教学内容：    学习声母zh ch sh r的发音及书写。学生学习过程：    一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s。指名说说z c s叫什么音。2、引读顺口溜：像个2字z z z。仙人掌带刺c c c。丝瓜须儿s s s。  3、抽读卡片：zi ci si。指名说说这3个音节叫什么音节。    二、看情境图

19、，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi  ri2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。    三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。（1）教学声母zh。引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告诉学生：“织”的声母就是zh。听老师读zh，讲解发音方法。学生练习发zh。比较zh和z的发音。教师读两个音，

20、请学生辨别，指名试读zh和z。指名说说怎样记住zh。引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。（2）教学声母ch。引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。    教师发ch音，学生讨论发音要领。学生练习发ch音。比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）    （3）教学声母sh。出示s，指名读，再在s后加上h。请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。sh像什么

21、呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）（4）教学声母r 。引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。我们来学习r的发音。教师范读，学生模仿。指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。2、教学音节zhi chi shi ri。（1）教音。zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声

22、母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。领读，小组读，集体读。（2）练习四声。出示：zh zhí zh zhìch chí ch chìsh shí sh shìr rí r rì自由练读四声，同桌互相检查。指名读。（任意抽读）选音组词。    四、巩固练习    1、指读声母卡片：zh ch sh r2、听音拿卡片：zh z ch c sh s3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri4、听下面

23、的句子，指出声母是zh ch sh r或z c s的音节。作业设计：    抄写声母。会读声母，整体认读音节,读熟拼音。板书设计：zh ch sh rzh zh zhí zh zhìch ch chí ch chìsh sh shí sh shìrrrírrì课后反思：  第二课时教学内容：               

24、0;       复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节学生学习过程：    一、复习检查1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。c b z t ch sh d s r n zh    3、读一读    zh zhí zh zhì，ch chí ch chì，sh shí sh shì，rrírr

25、36;，z zí z zì，c cí c cì，s sí s sì    二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）2、出示5个拼音词：zhí shù   rì ch   rè chá   hú sh   zh zh(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhí shùzhí：

26、整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhí shù。其余4个词的教法同上。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì ch”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。    三、巩固练习1、练读书上的内容。2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。作业设计：   

27、 1、熟练拼读音节    2、读熟整体认读音节板书设计：    zhí shù   rì ch      rè chá   hú sh      zh zh课后反思：  第三课时教学内容：            

28、;           复习检查z c s zh ch sh r，练习拼读音节，学习三拼音节学生学习过程：    一、复习检查1、听写字母：z zh ch c sh r s2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。   二、学习三拼音1、出示：shushu2、仔细看：shu这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3、指导拼读方法（1）出示小猴

29、推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：uu。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出示：xixi（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。    （2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，指名说说图意。    2、出示：huhu &#

30、160;       dudu         hu du（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。    四、巩固练习1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。a  k  h  u  hu  ku  huoua ku hu uo huo kuo luo2、填空。duo( d )( ) ( )ku

31、( )( ) ( )tuo( )( ) ( )hu( )( ) ( )作业设计：    熟读三拼音节板书设计：         a  k  h  u  hu  ku  huoua ku hu uo huo kuo luo课后反思：  汉语拼音y   w教材分析：    y  w配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要

32、学习的声母y   w。第一部分是y  w，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第二部分是拼读练习。第三部分是音节练习节。第四部分y  w的书写格式和笔顺笔画。教学目标：学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学重点：学会读写y w和整体认读音节yi wu yu教学难点：记住整体认读音节yu的形、声母w的形。教学构想：    以游戏、儿歌等形式进行教学，结合着学

33、习情境歌，引导学生发现其中的规律。教学准备：    拼音卡片、课件。教学时间：    2课时第一课时教学内容：   学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。学生学习过程：    一、复习检查1、抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s2、抽读韵母卡片：i u ü    二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。图上画的是什么地方？有

34、谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？    2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。    3、跟读语境歌。    三、授新课1、教学声母y，整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。y和I比较。（2）教学y的字形及书写的方法。记忆字形：古人衣领y y y。教师边讲解边范写。学生书空，描红。（3）教学整体认读音节yi。告诉学生：y是声母，i是韵母，

35、我们分别称它们大y和小i。讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)教学yi的四声。2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。（1）教学w的读音。看图，图上画的是什么？出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。教师范读，学生自由读。w和u的区别。（2）教学w的字形及书写的方法。说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。    自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）教师边讲解边范写。学生书空，描红。    （3）教学整体认读音节wu及其四声。    3、教学音节yu及其四声。 &#

36、160;  （1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习yu的四声。    四、巩固练习1、听发音拿卡片：y w i u ü2、区别生母、韵母和整体认读音节。出示：y i w u yi wu yu3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。作业设计    写字本上抄写声母。会读声母，整体认读音节,会拼音节。板书设计       

37、                  y wy yi y yí y  yìw wu w wú  w wùyu y yú y yù课后反思  第二课时教学内容：    能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。学生学习过程：    一、复习检查1、指

38、名读声母卡片y w。2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。    二、教学y w和单韵母的拼读出示第36页上的图。    1、这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？    2、出示音节：wo wu ya yu wa    学生自由练习拼读。    3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。    4、看图读音节。    三、写声母  1、出示小黑板：  b ( )

39、m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )  ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x  zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )  y ( ) ( ) w  2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。    四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。    五、巩固练习    1、读一读，找出声母、韵母和音节

40、。    yi y I u wu yu ü    2、用音节组词作业设计：    1、读一读声母、韵母和音节。    2、用音节组词板书设计    b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )    ( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x    zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) c

41、h sh ( ) ( ) c ( )    y ( ) ( ) w课后反思 识字教学：认一认3教材分析：认识16个汉字“日、月、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女”，借助图片读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学目标：    能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：    能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。教学构想：    教学本课时，从学生喜欢的游戏、故事等入手，激发他

42、们识字的愿望，引导他们自主观察，找出字和图的了解，将识字与生活有机地了解起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。教学准备：    拼音卡片、生字卡片课时安排:    2课时第一课时教学内容：    认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：    一、导入新课，板书课题认一认3这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。    二、

43、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物了解起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。    三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节：ri  yue  yun   yu让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。2、教师先领读：ri 

44、0;yue  yun   yu日  月   云    雨接着指导认读，开火车读，变序读。3、出示字卡：yue  xing  guang  yun  dian   feng   ri月   星     光    云   电     风   日教师让学生说说这些字

45、中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。4、教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字了解起来，巩固认读效果。四、指导诵读1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。作业设计：1、认读8个汉字。2、熟读课文。板书设计认一认3ri  yue xing guang yun  dian   feng  yu日   月   星   光 &

46、#160; 云   电    风   雨课后反思 第二课时教学内容：    认识“衣、食、住、行、父、母、儿、女”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：    一、复习；    1、出示字卡（打乱顺序）：yue  xing  guang  yun  dian   feng   ri月   星   

47、  光    云   电     风   日    2、读一读整体认读音节    ri  yue  yun   yu日  月   云    雨    二、导入新课，板书课题认一认3    这一课我们要认识的8个字，也是同我们的生活密切相关的，我们比一比、看一看

48、，看看那个同学掌握得好。要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。    三、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、先让学生依次仔细地观察38页每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物了解起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。2、借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。    四、指导读准字音1、读读用红色标出的音节： yi shi zhu fu mu n让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们

49、仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。2、教师先领读：yi shi zhu fu mu n    衣食   住 父母女接着指导认读，开火车读，变序读。3、出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing  er月  星   光   云  电  风  行 儿教师让学生说说这些字中哪些是自己已经掌握的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。5、做

50、“找朋友”游戏把相关的音节和汉字了解起来，巩固认读效果。四、指导诵读1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。作业设计：认读16个汉字。熟读课文。板书设计                    认一认3ri  yu  yi shi  zhu  fu  mu n日 雨

51、 衣 食住父  母 女yue xing guang yun dian feng xing er月  星 光云电风 行儿课后反思   拼音教学ai  ei  ui教材分析：    本课有5部分，第一是情景图；第二是复韵母ai  ei  ui;第三是ai  ei  ui四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标：学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。教

52、学重点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。正确书写bai hei hui三个音节。教学难点：    读准复韵母的音教学构想：    通过做游戏的方式让学生辨一辨ai、ei、ui的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习有关ai、ei、ui与声母的拼读。从学生的生活实际出发，学习巩固复韵母，学生的印象一定会比较深刻。教学准备：    课件、小黑板教学时间：    2课时第一课时教学内容：    学会复韵母ai ei ui的四声与书写。学生学习过程：    一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u ü。2、复习单韵母的四声。3、比较6个单韵母的口形大小。  二、看故事，学儿歌，引出新课。1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。）3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新