共享轻负共赢高质.

1、共享“轻负” 共赢“高质”朝晖中学办学特色专题总结与督导室点评 （之二 ）教育质量是学校发展的生命线，是社会评价学校的重要标准，是实现 “三满意”的根本保证，也是保持推动学校内涵发展的关键。 “质量取胜” 是朝晖中学的立校之本。二十六年的办学积淀，让朝晖中学在教育教学质 量的监测、后三分之一学生的教学策略、新概念作业研究等方面形成了特 色，取得了显著的效果，有效地推进了学校“轻负高质”工作。一、立足常规，推行“师生智慧宝典” 朝晖中学注重学生良好学习习惯的培养，在长时间跟踪优秀学生学习 习惯以及广泛征求师生意见的基础上 , 提炼总结出了朝晖中学学生 20 个良 好学习习惯，涉及到课前、课间、课

2、后、阅读、审题、应试、总结等学习 的多个方面，形成朝晖中学学生学习习惯宝典 。学生学习习惯宝典 深受广大学生、家长喜爱，也得到了专家的认可。朝晖中学把这 20 个学生 学习习惯认真落实到日常的教育教学当中，并结合学校“六查”制度进行 检查，真正地把良好学习习惯的培养落到实处，取得了良好的效果，为提 高学校教学质量打下了坚实的基础。在提炼总结学生学习习惯宝典的基础上，学校征求专家的建议，提炼 出了十条朝晖中学智慧教师宝典，引导教师在日常的教育教学常规中养成 良好的教育教学习惯，并结合教学处的每周“六查”制度予以推进，通过 师生宝典的强势推行来达成教师 “智慧地教”、学生“智慧地学” 理想目标。二

3、、制度保障，创新教学质量监控体系 朝晖中学创新教学质量监控体系，建立并完善了质量监控网络平台。 这是一个集决策、监控、实施和信息反馈于一体，逐层向下监控，逐层向 上负责的质量管理系统。这个系统涉及到教育过程中的每一个环节和与之 相关的每一个部门或个人。从某种意义上说，它就像一张网，通过它，我 们能对教学过程中的每一个环节实行适时动态的监控，确保学校教育工作 有章可循，有法可依，使学校教育质量持续稳步提高。1. 推行教育教学“六查”制度。 为更好地督促教师落实课堂常规，保 障教育教学质量，朝晖中学教学处建立了“六查”制度：查集体备课、查 课堂教学、查作业批改、查辅导落实、查相互听课、查教案与课件

4、等，由 教学处组织教研组长、备课站长定期和不定期的在老师当中进行抽查，发 现问题及时整改，确保学校各项教学举措落实到位。2. 形成“五控”、“三机制”的教学监控网。 朝晖中学在长期的办学过 程中，形成了提高学校教育教学质量的校本化教学质量监控 “五控” 和“三 机制”。“五控”指的是：学校决策层面有校长室监控和家长、社会的协控； 管理层面有学生处、教学处和总务处的调控；操作层面有年级组、教研组 和备课组的互控以及教师自身的自控。在日常教学过程中形成了“出卷 阅卷数据统计质量分析会年级学生大会家长会”的规 范流程机制；完善了“学情调查代言人恳谈会班级诊断会”的信 息反馈机制；优化学生满意度测评、

5、学科竞赛活动及社团活动和班主任发 展性评价的考核奖励机制等学校教育教学监控 “三机制”。通过“五控”、“三 机制”，构建了一张保障教育质量的网，确保了学校教育教学质量的稳步提 升。三、行动跟进，全方位强势推进“轻负高质” 朝晖中学积极推进轻负高质，多层次、多角度强势推进学校教育质量的 提高。 一是“希望杯”校本研训机制。 从 1993 年至今，学校坚持“希望杯” 教育教学比武，如今已发展成为青年教师、师徒结对教师、梯级名师和中 层干部四个层面的课堂教学风采展示，为提高教学质量，打造具有朝晖特 色的幸福课堂模式打下了坚实的基础。 二是推行“学生作业分层制” 。对学 生的作业分层设计，让不同程度的

6、学生练习，正视学生之间的差异，让学 生体验成功的喜悦，从而激发学生学习兴趣。 三是办好“学术节”。借“外 力”发展，开展“学术节”深化有效课堂的理性认识。努力营造平等、开 放、互动的学术氛围，努力打造“轻负高质”的教育教学团队。 四是自主 研发网络质量分析系统平台。 学校自主研发网络质量分析系统平台，教师 可以利用此平台进行个人诊断、班级诊断、年级诊断和全区比较，为教师 自我诊断日常教学行为提供了参数，为班级诊断会提供了详实的数据，为 学校在教育教学的决策提供了科学的依据。 五是教学质量阶段性考试程序 的系列化、流程化、精细化。 有固定的命题程序，考务程序规范到位，质 量分析会流程化，进行“文

7、三理五”评价操作，建立完备的对外区同类学 校的合作与联考机制，推出班级诊断会制度。 六是开展系列论坛。 学校针 对教育教学中的热点、难点问题，如“轻负高质” ，选取恰当的话题，组织 教师、学生、家长进行三方论坛；长期坚持开展人文大讲堂、学术小讲堂， 为教师提供教育学术交流的平台。 七是开展省级立项课题“新概念作业” 设计研究。 借助“轻负高质”实验基地平台开展研究，从作业布置的时间 设计、作业形态的多样性、作业布置的多向性三个层面开展研究，以科研 促教学质量提高。 八是找到微观课堂研究的着力点。 激活学生，让学生带 着愉悦的情绪进行学习和思考，在学习中感知自己的智慧力量，体验创造 的快乐，享受

8、教育的成功。激活课堂，形成朝晖特色的“幸福课堂模式” ， 即学生主体实践化，课堂模式创新化，课堂评价个性化，作业布置分层化。实现“轻负高质”是学校永恒追求的目标。多年来， 朝晖中学追求“轻 负高质”理想教育的脚步从未停止，我们将继续实践探索，全面提高学校教育教学质量，让朝晖的师生共享“轻负”，共赢“高质”朝晖中学）【督导室点评】2010 年5月 5日至 6日，在督导室对朝晖中学进行办学水平综合督导 期间，该校推进“轻负高质”举措与经验，得到督学的赞誉。朝晖中学推进“轻负高质”主要举措是：立足常规，推行“师生智慧宝典”； 制度保障，创新教学质量监控体系；行动跟进，八个维度强势推进“轻负高 质”。朝晖中学推进“轻负高质”经验的突出之处就在于：学校以不断提升教育 质量这一核心工作促进学校的整体发展与学生的全面发展，并能以科研来 引领这一工作。我们以为，学校的省级规划课题生本教育理念下初中后 三分之一学生课堂教学策略研究 、初中新概念作业设计与实施的实践研 究的实施过程必将从实践操作与理性认识两个层面