《多边形的面积》说课稿

1、?多边形的面积?说课稿您现在正在阅读的?多边形的面积?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?多边形的面积?说课稿说教材本节课是小学数学五年级第5单元8 2页整理和复习中的内容。这局部教材要求先把本单元学过的知识进行系统的整理 ,然后再通过混合练习复习稳固各种多边形面积的计算。在授课中结合自己对?新课程标准?以及?心理学?的理解 ,表达出一些创新理念：不是让学生机械的背诵和默写公式 ,而是通过情境引入、剪切拼摆、合作学习、创造想象。算法多样等各环节来实现人人学有价值的数学 ,人人掌握必须的数学 ,不同的人在数学上得到不同的开展。教学目标：1、知识性目标：引导学生回忆、整理多边

2、形面积计算公式的推导过程 ,能熟练应用公式进行计算 ,适当渗透事物之间是相互联系 的观点。2能力目标：通过观察、测量、拼摆等实践活动 ,培养学生动手操作、分析比拟、总结概括以及探究、解决实际问题的能力。3、情感与价值观目标：将知识学习与生活实际相结合 ,使学生感受到学习的乐趣 ,开展学生的创新思维。说教法、学法1、尊重需要、显现主体教学中 ,不是由教师直接给出面积公式的复习内容 ,让学今被动接受。而是大胆放手 ,让学生自主回忆己学过的多边形面积公式的推导过程 ,予以汇报、展示成果。尊重学生的需要 ,尊重学生的主体地位。通过自主探究图形之间的内在联系 ,使学生对于转化这一重要数学思想有更深理解

3、,从而进行学法指导。2鼓励创新加强整合精心设计练习 ,重视对学生思维能力的培养 ,打破求多边形面积一贯方法的定势 ,力求实现数学教学的开放性、开展性 ,使学生能动地构建知识体系。说教学过程一、梳理知识结构师：试举例我们主要学过哪些多边形？生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师：我们主要研究了它们的什么？周长和面积师：你在生活中了解到有哪些图形？生：尖屋顶是三角形 ,桌面是长方形。师：下面我们一起来对学过的多边形面积进行整理和复习。设计理念：数学是人们在生产、生活中遇到问题进行思考研究而产生的。形象的多媒体演示 ,不仅使学生认识到几何图形的由来 ,也必将激发学生的学习兴趣 ,并把所学知

4、识应用到生活中去。二、展示、完善知识结构回忆公式推导过程1、师：这里有许多大家学过的图形卡片 ,谁能领取一张说说它的面积公式？生1：长方形的面积=长宽； 生2：正方形的面积=边长边长； 生3：平行四边形面积=底高；学生随意抽取 ,能说出面积公式即可 ,出现问题 ,指名纠正。2师：平行四边形的面积公式是如何推导的？请大家分小组讨论、剪拼 ,看能想到几种方法？生1：我沿着过平行四边形的顶点的高剪开 ,将它们排成一个长方形。生2：我沿着过平行四边形底边上一点的高剪开 ,将它们拼成一个长方形。生3：还可以沿着两个顶点的高剪下 ,两个三角形 ,将它们排成一个长方形。生4：其实沿着平行四边形内任意一条高剪

5、开 ,都可以排成一个长方形。您现在正在阅读的?多边形的面积?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?多边形的面积?说课稿 3、小组合作完成：回忆讨论三角形、梯形面积公式的推导过程。 教师巡视 ,个别指导。4、师：只通过一个图形来推导其它图形的面积公式 ,首先选谁？长方形 正方形 平行四边形？生1：正方形是特殊的长方形 ,所以最根本的是长方形。生2：平行四边形只在推导三角形和梯形而积公式时用到 ,最根本的图形是长方形。设计理念：让学生经历、回忆多边形面积计算公式的推导过程 是本节课的一个重要目标。本环节中 ,学生采用动手实践、合作学习等多样化的学习方式去自主发现多边形面积之间存

6、在的必然联系。三、应用知识结构l、选择条件分别计算以下图形的面积。单位：厘米 图形略2、计算组合图形面积 ,有几种方法就用几种方法。课本P96第2题。1105126 2 +1252101262 +6+125 235+10126 2 +6541210 2 +65 255+1012 2 6105 2612106+1210523、左图是教室的一面墙 ,如果砌这面墙每平方米用砖185块 ,一共需要用多少块砖？课本P97第2题。4、以下图的梯形中 ,剪下一个最大的三角形 ,剩下的是什么图形？剩下的图形的面积是多少平方厘米？剪一剪、算一算设计理念： 根底知识与根本技能是学生学习的重点。教师通过练习反应环节

7、测评 ,学生对多边形面积计算公式的掌握和理解 ,训练学生思维的层次性、深入性和开展性。在组合图形面积计算方法的探索中 ,学生动眼观察、动脑思考、动手操作 ,把一个组合图形分解成几个已经学习过的根本图形 ,、到达练习趣味化、综合化。既培养了学生发散思维能力 ,又使学生在解决问题的能力和策略上得到培养。四、小结这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式