《电视塔》课堂实录及点评

1、?电视塔?课堂实录及点评教学实录及点评教学内容：语文出版社出版 小学语文第一册 第14课 电 视 塔教学要求：1、 认识12个生字。会写2个生字。2、 正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、 了解电视塔的特点和作用 ,体会电视塔给我们的生活带来了快乐。教学重点：1、认识12个生字。会写2个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：认识12个生字。会写2个生字。教学准备：课件、生字卡。教学时间：一课时教学过程：一、 谈话导入。1、出示生字卡“电视 ,小朋友你们认识这两个字宝宝吗?谁来读?生1：电视师：读“视的时候 ,要把小舌头翘起来 ,你再读读。生1：电视师：跟老师读 ,电视

2、。生：电视、电视、电视。2、翻开折叠卡片出示“塔字师： 这个字宝宝谁认识?生1： 塔生2： 塔师：请你当小老师带大家读。生2：塔生：塔 塔 塔师：谁能连起来读?生1：电视塔生2：电视塔生齐读：电视塔3、示题师：今天我们来学习14课电视塔。(将“电视塔卡片贴在黑板上。) 师：你见过电视塔吗?它是什么样子的?生1：电视塔高高的 ,伸到天上去了。生2：电视塔很尖。师：是这样的吗?我们一起来看看。(师在黑板上画电视塔的简笔画)过渡：师：课文里是怎么写的呢?请小朋友翻开书71页 ,自由地把课文读一读 ,不认识的字读读拼音 ,也可以问问老师和同桌的小朋友。点评：这样的导入 ,自然流畅 ,从“电视二字引出“

3、塔字 ,降低了学生识字的难度。根据学生对生活中电视塔的回忆和描述 ,老师画出尖尖的、高高的电视塔 ,使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。二、学习课文 ,指导朗读。1、学习第一句。(1)师：小朋友读的真好 ,课文的哪一句写了铁塔的样子?(出示课文第一句)生1：第一句。师：请你来读读这句。生1：铁塔高 ,铁塔尖 ,高高铁塔入云天。师：小朋友自己再读读。师：读了这一句你知道了什么?生1：我知道了铁塔很高。生2：我知道铁塔尖尖的 ,到白云和天上去了。(2)师：铁塔真高 ,它还和蓝天白云交朋友呢!谁能把铁塔高高的感觉读出来。生：铁塔高 ,铁塔尖 ,高高铁塔入云天。师;这个小朋友的“高字读得真好 ,老师

4、感觉铁塔真的很高。谁再来读读。生：铁塔高 ,铁塔尖 ,高高铁塔入云天。师：这个小朋有把“入云天拉长了一些 ,好似电视塔真的到天上去了呢!师：请小女孩站起来读读。点评：由于学生有了在第一个环节中对电视塔的了解 ,因此 ,很快就能知道这一句是写电视塔又高又尖。这个从感性到理性的认识过程 ,符合一年级学生的认知规律。在这样的根底上朗读 ,效果当然会很好。(3)师：铁塔又高又尖 ,你还见过哪些东西是尖尖的?生1：火箭是尖尖的。生2：五角星是尖尖的。师：这些尖尖的东西都是(手势)上生)小 ,下(生)大 ,小朋友跟我读 ,上小下大 尖尖 尖。生：上小下大 尖 尖 尖。师：你有方法记住它吗?生：先记一个“小

5、字 ,把“小的钩去掉 ,再记一个“大。师：尖字怎么写的 ,我们一起来看看。(学生看课件演示“尖字的笔顺)师：我们再看一遍 ,这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。教师边在黑板上的田字格里写“尖字 ,边口述。“尖字的第一笔竖写在竖中线上 ,横写在横中线稍下一些 ,撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友翻开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。(学生练写 ,教师指导)(4)师：小朋友看天空中飘来了什么?(课件：天空中飘来两片云)它还会变呢!(课件：演变成云字)它变成了生齐答：云师：“云字怎么写的?我们来看看。师：谁会写“师：谁会写“云字 ,请你们当小老师教老师写 ,好吗?生齐说：横横撇折

6、点;师在黑板上的田字格里写“云字师：你们发现“云的哪一笔写在横中线上?生1：第二笔 ,横。师;谁来给云字找朋友?生1：云白云师：你能用“白云说句话吗?生1：白云在天上飘。生2：云乌云师：什么时候会有乌云呢?生：要下雨的时候。生3：风云(风字读成了方言。老师纠正)(5)小朋友找得真好 ,我们一起来读读这句话。生齐读。点评：“尖与“云字的教学很有特色。教学“尖字是从电尖尖的视塔向生活中尖尖的物体过渡的 ,这样就挖掘了学生的生活资源 ,重视了学生的生活体验。从而让学生知道了尖就是“上小下大 ,很巧妙地教会了学生记字的方法。然后又让学生把“尖字上的“小与平常写的“小进行比较 ,使学生自己去发现 ,培养

7、了学生的观察能力和思维能力。“云字的课件设计很好 ,两片云变成了云字 ,激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好 ,学生说笔画 ,老师在田字格里范写 ,学生很有成就感 ,表达了师生平等。2、学习第二句。(1)师：小朋友看 ,谁来了?(点课件：孙悟空卡通图象)生：孙悟空!(2)师：谁来喊喊它的名字?生1：孙悟空师：读“孙的时候要把舌头伸直。“悟读第四声。师：谁再来喊。生2：孙悟空师：老师听这一组的小朋友喊喊。生：孙悟空师：我们一起来喊。(3)师：你们喜欢孙悟空吗?让我们一起来欢迎它。(学生鼓掌)课件：出示“迎字师：这就是欢迎的“迎 ,谁会读?生：迎师：跟老师读 ,迎。生：迎迎迎师：

8、谁来给“迎字找朋友。生1：迎欢迎生2：迎迎来(4)师：孙悟空来到小朋友家的电视前 ,小朋友多快乐呀!谁来快乐的读这一句。生1：迎来天上孙悟空 ,来到我家电视前。师：请男孩子来读读。男生：迎来天上孙悟空 ,来到我家电视前。师：我们一起快乐地读读。生：迎来天上孙悟空 ,来到我家电视前。(5)师：小朋友那么喜欢孙悟空 ,你想对它说些什么?生1：孙悟空你可以教我七十二变吗?生2：孙悟空你到我家来玩吧!师;孙悟空也有话对你们说呢!(课间休息)点评：这个环节的设计很到位。无论识字、朗读还是说话 ,都充满童趣。学生与在孙悟空一起学习的过程中感到了学习的快乐。(6)师：小朋友想想 ,是谁迎来了孙悟空?生1：是

9、电视机。生2：是电视塔。师：你们想知是怎样迎来的吗?(生说不出)这个问题是挺难的 ,还是让孙悟空来告诉我们吧!(课件：画面上演示卫星发射信号 ,电视塔接受信号又传播到千家万户的情景;同时配有画外音孙悟空：小朋友 ,电视塔的本领可大啦!它先通过仪器 ,接收许多电视信号 ,然后把这些信号发送到千家万户。这样 ,我就来到了你们眼前。你们知道了吗?现在 ,请你们看好了 ,我要变了点评：这个环节的设计很精彩!电视塔的作用是这篇课文的重点 ,如果让老师讲 ,不仅呆板 ,而且效果肯定出不来。教者在这儿恰当地运用了多媒体辅助教学 ,在通过孙悟空的画外音配上“卫星发射电视信息 ,电视塔接受信息 ,然后将电视信息

10、发射到千家万户。的画面 ,轻松地将这一难点突破了。过渡：师：唉 ,他变成什么了呢?我们读读课文最后一句就知道了。3、学习第三句。(课件出示第三句文本)(1)学生自由读。(2)师：这句话里有几个生字宝宝 ,我们把它们请出来。认识的小朋友就大声地读。生：变成彩动师：下面小朋友分小组来学生字 ,老师还有几个要求。每小组选其中一个要求来学习。(分小组学生字)(3)小组汇报。师：哪个小组先汇报?你们小组学的什么?生1：我们小组学的“读一读。师：请你们读给大家听。生1：变成彩动师：哪个小组学的是“记一记。生2：我们小组记了“变字 ,把“弯的下面换成“又字。生3：“动字先记“云再记“力。“彩字先记“采再记三

11、撇。师：你们这一小组学的是什么?生4：我们这一组学的是“找朋友。师：请把你们找的朋友告诉大家。生4：变变化动动物生5：彩彩色成变成(4)师：小朋友学的这么好 ,老师来开火车检查检查 ,哪列小火车准备好了?(开火车读字音组词)(5)师：这些生字宝宝都认识了 ,我们大声读把它们送回家吧!生：变变变成成成彩彩彩动动动点评：小组学习生字的方式无可非议 ,但由于使用这个方法的时候 ,教者心里不明了自己的目的 ,所以在操作过程中就显得很盲目。学生在学习时 ,就放不开 ,学习的效果大打折扣。这三个目标是由浅入深的 ,会读这些字音是每个学生要到达的目标 ,其次是记形 ,最后是组词 ,如果让学生任选一个目标去学

12、 ,就违背了学生识字的规律。再就是一年级的对小组学习的方式还很陌生 ,教师应该在方法上给予指导 ,这样才能到达双主体的境界。(6)师：生字宝宝回家了 ,谁再来读读这句?生1：变哪变 ,变哪变 ,变成精彩的动画片。师：变得真快 ,谁再来读。生2：变哪变 ,变哪变 ,变成精彩的动画片。师：变得真有趣 ,我们一起来读。生：变哪变 ,变哪变 ,变成精彩的动画片。(7)师：动画片开始了。(学生看多部动画片片段?蓝猫?米老鼠与糖老鸭?大头儿子与小头爸爸?等)师：你又看到了哪些好朋友?生1：我看到了唐老鸭和米老鼠。生2：我看到了蓝猫。师：精彩的动画片不仅给小朋友带来了快乐 ,还让小朋友学到了知识 ,明白了道理 ,电视塔真了不起!我们一起来读读课文 ,夸夸电视塔。三、朗读全文 ,引导背诵。1、学生齐读课文。师：小朋友读得真好!要是能背下来就更好了!你看孙悟空想和爱学习的小朋友交朋友呢!大家快准备一下。(学生自由背课文)师：谁来背背?生1：铁塔高 ,铁塔尖 ,高高铁塔入云天。迎来天上孙悟空 ,来到我家电视前。变哪变 ,变哪变 ,变成精彩的动画片。师：会背的小朋友站起来背。大局部小朋友站起来背诵。四、拓展(1)师：小朋友 ,随着科技的开展 ,电视塔不仅作用越来越大 ,也越来越漂亮。现在让我们一起去世界各