《第二单元连加、连减》教学设计

1、?第二单元连加、连减?教学设计教学目的：1、强学生对连加连减应用题的理解。2、学生掌握连加连减的式计算。3、让学生明白互助友爱的道理。教学重难点：1、应用题的多种解。2、加连减式计算方法。教学过程设计：一、常规练习9+3+48+6+93+2+710-8-213-2-719-6-5二、教学连加出示主题图和表格。第一组第二组第三组283423问：你看到了什么？从表中你看到了什么数量？三个条件你能提什么问题？教师板书出学生的各种问题 ,并选择：一共摘了多少个？问：你能列式吗？这个算式我们又叫什么算式？板书连加请同学们在草稿纸上进行计算！学生板演三、教学连减1、学生看图 ,口编应用题。有85个西瓜 ,

2、李明运走26个 ,我运走40个 ,还剩几个？学生解答 ,并板演。四、稳固练习口算：7+59+2072-6-40笔算：46+25+1775-28=54+20+1690-58-24=教学反思：练习课教学内容：连加、连减、加减混合的练习。教学目的：加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算 ,提高学生的计算速度和正确率教学重难点：提高学生的计算能力教学过程：1、口算下面各题55+30+839-4-3237-10+556-3+981-7-7074+6-80教师念题目 ,学生以抢答形式答复。2、+8-20395618学生在草稿本上计算 ,指名板书 ,集体订正。3、+36-47+58-23254、笔算下面各

3、题69+30-4565+18-3926+40-871-65+455、24511521303949936计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。6、小明要练75个字 ,他还剩下37个字 ,他已经写了多少个字？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方

4、案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。7、外圈哪个数减里圈哪个数 ,得数是62？学生独立思考 ,写在草稿本上 ,比一比谁找得多。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边