新人教版(部编)八年级语文上册《外古诗词诵读如梦令(常记溪亭日暮)》优质课教案_10

1、2019 师一优如梦令教学设计教学目标1.1.知识与技能：学会本课新词，对照注释，理解词的意思，有感情地 朗读、背诵词。2.2. 过程与方法：结合写作背景，品读词句，理解词意，想象词境，领悟 情感，感悟作者的情趣、心境及 对大自然、生活的热爱。3.3. 情感态度与价值观：体会作者遣词造句、表情达意的精妙，受到美 的熏陶；进一步领悟词的学习方法。教学重点1.1. 使学生理解词的意思，通过学习，想象词所描绘的意境，能用语言 表达词的意境和作者的情感。2.2. 在诵读、品味词的意境中，提高学生的审美情趣，培养学生的鉴赏 能力。教学难点1.1. 结合李清照的生平，品析词句，了解其词风特点，感受词的意境

2、美、 语言的凝练美。2.2. 初步了解词的有关知识及学习词的方法。教学方法1.1. 情境导入法 2.2.诵读品味法 3.3. 比较法4.4. 启发法 5.5.自主合作探究法6.6.多媒体演示法教学过程：一、激趣导入1 1“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”这副对联说的是谁 ？你对李清照还有哪些了解? ?（学生交流后师补充介绍）2.2. 今天，我们解读李清照的词 如梦令。（板题）读这段文字找 出关于作者的关键信息。二、初识宋词，宋词知识小卡片（一）1.1.词又叫曲， 有一定的曲调，可以配乐吟唱。词发于隋唐，形成于唐代， 盛行于宋代。按字数的多少，词分为小令

3、（5858 字以内）、中调（5959 字至 9090 字以内）、长调（9191 字以上）。如梦令不分段称为“单 调”，大部分词调分成两段，分为上下片或上下阕。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。三、美美的读【过渡：本词 3333 个字却别有一番滋味，拿起书自由朗读，要求读准 字音，把握节奏。】（指名读学生自由读诗；一生试读；一生点评；学生再读；教师点评。） 读书法作品。（配乐读）四、宋词知识小卡片（二）1.1.词有词牌名。如梦令又称忆仙姿、宴桃园，因“如梦如梦， 残月落花烟重”出名，苏轼取叠句“如梦如梦”命名为如梦令。常见的词牌名有菩萨蛮、蝶恋花、念奴娇等。吟诵时要注意停顿、

4、重音、叠句、平仄规律。平声拖长音，仄声读短促，尾音 要拖长。2.2. 生读词感受语言的节奏美、音韵美。（范读、自由读、指名读、男 女生读、师生齐读或串读）（配乐）五、美美的悟【过渡：李清照借这首词回忆了自己少年时期的一次郊游经历。整首词语言简洁，浅显易懂。请大家再次读词，结合注释小组相互交流说 一说你对它的理解。】 好词不厌百回读，熟读深思子自知。说一说你 的理解？六、美美地品【过渡：这首词“词中有画、画中有景，景中有人”，借助想象，逐 句读词，想一想，你看到哪些画面 ？1.1.溪亭日暮图1“溪亭日暮”结合词的意境，展开想象，用语言描绘你仿佛看到 一副怎样的画面? ?（板书：溪亭日暮）2预设：

5、A.A.（亭子、小溪、夕阳）师引领：让景物活起来，让画面美起来!B.!B.黄昏时分，夕阳渐渐落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的 山，近处的水，还有那玲珑剔透的小亭，都被染红了，水面上波光粼 粼的，让我们情不自禁的吟出这样的诗句来：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。2.2. 藕花深处图1【过渡：不知归路的诗人的心情应是怎样的 ? ?（高兴、愉快）天色已 晚，不得不回家的诗人心情又是怎样的? ?（留恋，舍不得离开）请你读 出一二句】2【过渡：诗人回舟时，又有美景吸引了她，读三四句你找到什么画面？（藕花深处）（板书）荷花千姿百态，香气四溢。你们仿佛看到荷花的美景了！你想起哪些 诗句？我们一起来吟

6、荷！（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；江南可 采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲 叶北；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 ）3醉入藕花图：沉醉于美景中的诗人忘却了回家的路，“误”能换成“闯”吗? ?（诗人赏荷看得如痴如醉，连小船划入藕花深处都没有察觉。再读诗歌三四句。3.3. 滩鸥鹭【过渡：船楫惊醒了水中的鱼儿，也惊飞了鸥鹭，赏读第三幅图 -一滩鸥鹭】1你仿佛看到了什么？视觉上（鸥鹭惊飞的场面：天空、荷塘、鸥鹭、 绿叶、红花、白鹭、余霞，落霞与鸥鹭齐飞，荷塘共天空同色）（板 书：热闹的场景）2想象你还听到了什么？听觉上（鸥鹭拍动翅膀的声音，鸣叫声、水声、 欢笑声、船桨声

7、歌声）仿佛看到诗人在干什么? ?（争着划船）（板书:欢快的场面）3一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，多么壮观的情景！此时此刻，词人 的心情是怎样的？这个“惊”字， 一语双关，既指鸥鹭惊飞，又表达 了词人惊喜的心情（板书）。再读最后一句，读出那份热闹、欢快、 惊喜! !（指导朗读：两个争渡要读得稍快，有力。）4.4. 一幅流动的画【过渡：整首词是一幅流动的画。因为“溪亭日暮”所以“沉醉”，“误入藕花深处”，因为“误入藕花深处”所以“争渡”， 惊起“一 滩鸥鹭”。句子衔接紧凑，人在景中，景因人动。让我们试着有感情 地背诵如梦令】七、美美的“瘦读”1【过渡：李清照已沉醉不知归路了。这首词是围绕哪一个字来写

8、 的？（醉）品着美酒，赏着美景，闻着花香，陶醉于美景中的李清照是 快乐的！】板书：酒醉、景醉、人醉2少女时代的李清照李清照的父亲是著名文学家、学者李格非，她的母亲也是饱读诗书。 在这样宽松的家庭环境中，少女时代的李清照对大自然充满了向往、 喜爱之情，常投身于大自然的怀抱，游山玩水。酒逢知己千杯少！诗人会和谁一起喝酒呢？（朋友）她们会干什么 呢? ?（赏景、吟诗、弹琴、下棋、聊天 ）【过渡：此情此景真是酒不醉人人自醉，难怪诗人沉醉不知归路。】八、美美的赏读-宋词知识小卡片（四）3333 个字勾勒出了一幅日暮醉归图，易安词就是这样含蓄。 宋词常见 的两种艺术风格 婉约与豪放。 豪放派词人：辛弃疾、

9、岳飞、苏轼; 婉约派词人：柳永、秦观、李清照。再读 如梦令其二。如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否? ?知否？应是绿肥红瘦。你发现这两首词有什么相似的地方 ? ? 【如梦令 这种词牌名词的字 数、句式、韵律是一样的】。绿肥红瘦表现了词人惜花伤春，感叹春 光易逝的情感。九、走进李清照，群词阅读 【这两首词是李清照少女时代生活真实写照， 充满生机和乐趣。 （板 书：少女情怀 “趣”）】1818 岁时，她嫁给了金石学家赵明诚，二人志趣相投，情投意合。赵 明诚出门求学，李清照不忍离别，写下一剪梅： “花自飘零水自 流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，又上

10、心头。 ” 每逢佳节倍思亲， 思夫心切的李清照写下 醉花阴 ：“莫道不销魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。”金兵入侵，宋朝岌岌可危，李清照流亡在外写下夏日绝句： “生 当做人杰，死亦为鬼雄。” 国破家亡，丈夫病逝，孤苦无依的她写下武陵春：“风住尘香花 已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休， 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好， 也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” 南渡避难，形影单只的她被第二任丈夫张汝舟骗取家财写下 声声慢“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 .梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！” 九、拓展作业： 【过渡：面对国恨家仇，同学们也许更喜欢少女时代的李清照。】 1

11、.1. “诗中有画，画中有诗”才女李清照的如梦令讴歌了一份真挚的少女情怀，让我们用手中的笔将如梦令改写成一片优美的散文!2.2.搜集清代纳兰容若的词如梦令，朗读体会。板书：如梦令李清照溪亭日暮-酒少女情怀：“趣”藕花深处-景醉热闹、欢快、惊喜一滩鸥鹭-人如梦令教后反思 在教学如梦令一课时，我认真研读了语文课程标准中对 古诗词的教学建议： “阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 景，体会诗歌的情感。 受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好 的理想。”所以，我用了以下方法：一、诗与词的对比。在课堂开始， 我先让学生了解了诗与词的不同， 从而更好的认识 词、学习词。二、朗读全词，读出节奏。诗

12、词具有音律美， 读来抑扬顿挫。 通过配乐配图范读， 再让学生 自读、指名读等方式，使学生能读出词的节奏、初步了解词的情感。三、结合注解理解内容古诗词的教学， 最忌逐句串讲。 由于这首词的意思浅白， 贴近生 活，学生易于理解，再加上学生课前已经预习过，因此，教学时我充 分发挥学生的学习主动性， 首先让学生在注释的帮助下， 把这首词的 大概意思读明白；接着全班交流， 请学生说说哪些句子的意思， 让学 生明白我们在不知不觉中读懂了词的内容，而作者却只用 3333 个字就 把一次郊游的经历写清楚了，感悟古诗词语言的凝练、含蓄。四、把握重点品味语言 教学时先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达词的意境， 并联系词的内容说出自己的体会。要求学生不仅要感悟哪个词用得 好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。在尊重学生独特体验的基础上，我再结合自身对文本解读，引导 紧扣词眼，欣赏 “醉”字，分析词人陶醉在哪些美景中，因何陶醉， 并感悟“醉”字和整首词意的关联，以及作者为何对那日的情景念念 不忘。进而体会语言运用的精炼、巧妙，进一步感悟词的意境、情感。 像这样凭借情境，让学生咀嚼诗句、品味诗句的语言的丰富内涵和