新人教版一年级语文下册《文语文园地三日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》教案_6

1、语文园地三： 日积月累 + +和大人一起读：胖乎乎的小手 一、教材分析 本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文。 “和 大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门， 激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。本文的语文言浅显，内 容读起来有一种亲切感！课文以小见大， 通过一张画巧妙地夸奖了兰 兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。二、学情分析一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力， 能借助拼音 去阅读理解课文， 这个年龄段的孩子活泼、 好动，有意注意的时间短， 学习水平有差异，同时他们又充满好奇心。三、教学目标知识与技能：1.1. 能读准课文中的生字和词语。2.

2、2. 能明白课文的主要内容。3.3. 根据不同课文类型，习得不同读书方法。过程与方法：1.1. 通过与大人一起读书，扫清生字障碍。2.2. 通过多形式分层次的朗读，明白课文主要内容。3.3. 通过群文阅读的方式，拓展阅读量，加深对主题的理解和思考。 情感态度价值观：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。四、教学重难点教学重点： 通过多形式分层次的朗读和群文阅读的方式， 明白课文主 要内容，习得阅读方法。教学难点：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。五、教学方法情境教学法、自主探究法、分角色朗读、群文阅读法。六、课时安排：一课时（新授课） 七、教学准备：1.1. 课前，学生和家

3、长一起完成 “和大人一起读”反馈表 。2 2教师结合反馈表制作 PPTPPT 课件，制作词语卡片。八、教学过程（一）激趣导入1.1. 今天老师给大家带来一幅画，看看它是什么？（一双小手） 2.2.它是 一双非常可爱的小手，小手举起来，和老师一起写这两个字。 （书空 “小手”）3.3.同学们都有一双小手， 举起来看看， 你的小手能做什么， 夸夸自己 的小手吧？（我的小手能画画、写字、洗澡、吃饭 , ）4.4. 看图说说这是一双怎样的小手？ （胖乎乎的、红润润的、可爱的小手 ）5.5. 课文中的兰兰也有一双胖乎乎的小手。（出示词卡“胖乎乎的” ，补齐课题。 ）6.6. 请大家跟老师一起读课题， 这

4、个字读什么？ 你有什么好的方法 记住它？（加一加、猜谜语、在生活中识记。 ）（二）初读反馈过渡语：今天， 我们去兰兰家做客，兰兰用胖乎乎的小手做了什么事呢？我们去文中寻找答案吧！1.1.自由读课文，遇到不认识的字，停一停、拼一拼、猜一猜。2.2.读完后标上自然段号，说说课文有几个自然段？你是怎么知道的？（有 6 6个自然段，每个自然段前面都要空两格。 ） 3.3.课前，同学们在家读了这篇课文，你是和谁一起读的课文？怎样读 的？（和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、邻居等一起读，分句读、 分段读、教学读、分角色朗读。 ） 4 4看来大家很喜欢和大人一起读书。大人们也享受其中，看看他们 是怎么说的吧！

5、 （播放视频：大人评价孩子读得好的地方，分享这种读书方式带来的 快乐的。 ） 5.5.大人们认真填写了反馈表， 指出了你们读书时出现的一些问题： 长 句子不会读、不会停顿，个别词语读错了。 6.6.我们现在就一起来解决 这些问题吧！（1 1）以这个词语为例： “拖鞋”，如果不认识，可以看旁边的插图猜 一猜。T再加上一个动作的词语：拿过拖鞋；T再加两个字：替我拿过拖鞋；-最后变成一句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（2 2）将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了。 老师再出示两个长句子，大家用这种方法自由练读。7.7. 课文有六个自然段，请六位同学来读一读。字音正确，句子通顺的

6、同学奖一朵小红花。其他同学当小裁判认真听，听听他们哪里不好， 找出错误的小裁判奖一朵小红花。8.8. 文中出现了几个人？你喜欢谁，就将他说的话找出来读一读。 （板 书：兰兰）9.9. 你想当谁， 就把他的话读出来， 也可以加入自己的表演。 角色移位， 指导朗读：这位姥姥刚才笑眯眯， 外孙女帮你挠痒痒， 你有什么感觉？ 有这么懂事的外孙女，姥姥真有福气！还有哪位幸福的姥姥夸夸兰 兰？10.10. 刚刚大家把自己当作兰兰和她的家人，才能读的这么好。相信大 家现在一定知道，全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？ 兰兰替（ ）（ ）。 兰兰给（ ）（ ）。 兰兰帮（ ） （ ）。 （三）儿歌扩读 过渡语：

7、全家人都喜欢兰兰画的这张画， 是因为兰兰用小手为家人做 了这么多的好事。 跟兰兰一样爱家人的孩子还有很多， 比如这首儿歌 里的“我”。1.1.这首儿歌很有趣，每一句末尾都有一个什么字？（ “儿”字）2.2. 带“儿”的词语怎么读？上学期，我们学过这样的词语，谁试试？ （学生试读：雨点儿）3.3. 请同学们用相同的方法， 自由读儿歌， 找一找儿歌里有谁 ? ? （学生 回答“我”和奶奶，板书： “我”）4.4. 我们合作读儿歌，老师读一行，你们读一行。边读边想： “我”给 奶奶做了什么？（我给奶奶嗑瓜子儿。我给奶奶煮面片儿。我给奶奶 剥花生儿。）小结：这也证明了“我”的心中有奶奶， “我”爱奶奶

8、。5.5. 每一首儿歌都有自己的节奏，把手拿出来一边拍手一边读儿歌一边 感受“我”对奶奶的爱。（四）绘本升华 过渡语：还有一位有爱心的孩子，叫艾薇。她的心中不仅有家人，还 有他人。（板书：艾薇）1.1.艾薇特别喜欢给别人送礼物，她给谁送什么礼物？请同学们按图 片顺序看绘本，边看边猜。2.2. 现在老师是孩子，你们是大人，看绘本图片给我讲讲这个故事吧！ （把图说具体，把话说完整，看前面的图片猜读后面的内容。 ）3.3. 这本绘本看完了，你们还想再看其他绘本吗？4.4. 以爱为主题的绘本还有： 爱是什么？ 给你的祝愿每天都说 我爱你红狐狸和小鸭子奶奶的护身符树爷爷。你喜欢读哪 一本？课后，和家人选择一本绘本，一起读一读，分享读后感受。 （五）拓展运用1.1.今天我们认识了为家人做事的兰兰，孝顺奶奶的“我” ，喜欢送 礼物的艾薇，收获了爱与快乐。我们的身边也有家人朋友、小动物、 花草树木 , 你能为他们做什么呢？2.2. 同桌讨论：你能为谁做什么？3.3. 请你选择一两个对象，写在爱心卡上。4.4.上