穿越时空,打通古今

1、穿越时空，打通古今中国古代文学作品选读课程“导入导出式”教学模式改革成果研究报告古代文学距当代已经相当久远，而它的知识体系也早已形成，然而优秀的古代文学教师同样注重教学研究的当代性，在教学实践中不可能脱离当代的文化语境。一切历史都是当代史，当代文化意识是否贯穿于古代文学教学，是教师是否站在学术前沿、教学是否具有创新性质的主要体现，学术的活力和生命也在当代性的深入中体现出来。关龙艳老师在“中国古代文学作品选读”课程中实施的“导入导出式”教学模式让学生既进得去，对古代文学作品的研究对象产生兴趣，又出得来，将学习所得运用到对现实生活的认知中；使中国古代的文化精髓与当今社会的文化选择加以沟通，体现了教

2、学的理论性，也体现了教学的当代性。在教学实践中激发了学生研读古典文学作品的热情，导引了正确的学习方法，收到良好的学习效果。一、概况介绍：中国古代文学作品选读课采用了打通古今的“导入导出式”教学模式，所谓“导入导出式”教学模式，即由今入古，由古出今，帮助学生找到出入古今的通道，去体会作品，感知生活。这一模式的实施使教师的角色由传统的“教”变为“导”，关键在于“导”的方法。教师成为“学习的促进者和问题解决的指导者” 帮助学生明确自己想学什么，帮助学生安排适当的学习活动和材料，帮助学生发现自己所学东西的个人价值，建立并维持能够促进学习的心理氛围。通过对教学内容、方法及各个教学环节加以精心设计，把博大

3、精深的中国古代文学和相关的高层次研究成果转化为多数学生易于和乐于接受的雅俗共赏的“阳春白雪”，使授课富有吸引力和易于为学生接受，使学生由原先跟课文和教师处于比较疏远隔膜的状态，化为彼此接近乃至互相沟通的知音。克服了教师与学生之间客观存在的学养上的巨大差距，使学生的学习积极性得到迅速提高，从而取得良好的教学效果：学生从对古代文学作品的拒绝排斥、被动学习到喜欢热爱、全心投入地学习；从读不懂诗词作品到自己创作古体诗作；从学习之初躲避古典文学到毕业时努力在古代文学方向进行论文选题等等转变，可见这一课程教学模式收效显著，对于开放教育本科层次的学员是适用的。该课堂吸引了众多学生及其同事、朋友，并有学生听课

4、后表示今后要在古代文学这条道路上继续研究。甚至学生们建议我们开设国学班，要带着他们的孩子一起来学习，汲取古典文学文化的营养。二、成果分析该课程教学模式创新性的思路和做法体现为以下几个方面：1、以今索古式教学。教师善于从现实生活中发掘学生感兴趣的文化现象，由此进入古典世界，如以流行歌曲、武侠、言情小说为切入点，把古典文学引入课堂，诸如探讨“古典诗词与流行歌曲”、“广告创意对古代文学的化用”、“琼瑶作品对古代诗词的借鉴”，力图让学生切实地体会到在现代文明中古典的元素无处不在，古代文学未曾远离我们的生活，让他们意识到当代人的心灵世界其实与古代时空是相通的，发掘古典，可以更多地发明现代，在这一过程中，

5、教师有如一个魔镜，让学生们的视野豁然开朗，在现实生活中发现了一个隐藏的古典世界，激发了探求的兴趣，把学生引向古代文学的现代接受学研究领域，既找到了走向古典的方法，又对当代的文化现象有了深刻的体认，提升了文化品位，增强了文化底蕴。2、以古观今式教学。进行话题式的作品研读，运用“课堂专题讨论”，发掘古代文学作品中沉淀的诸多母题，设置关于爱情、婚姻、仕与隐等现代人关注的话题并从这些话题说开去，看其对现代社会的影响及思想演变的状况，让每个学生都能从自身的处境出发去关注他者，来调动学生探究问题的积极性，提高他们的思考能力和口头表达能力，活跃课堂气氛，加强师生之间的互动交流。由古入今，“古为今用”，正如英

6、哲A·N·怀特海在教育的目的一书中所采取的共时性知识的观点：“先贤们的思想交流是启发灵智的盛会，但聚会只可能有一个殿堂，这就是现在；任何先贤来到这个殿堂所经历的时间没有什么不同的意义。”凿通历史的坚壁，让古老文明中的智慧之光照耀后来。从诗经·氓思考如何对待爱情与婚姻；从乐府诗歌中看女性的自觉意识；从“魏晋风度”话说“个性”与“另类之美”；教师在学生自学基础上，能够选择文学发生、发展、嬗变的关键点，结合重点作品、重要文学现象，梳理出若干专题性内容，围绕主题，引导学生进行研读，适时地抛出话题，引发争鸣，让学生们在相互论争中形成观点、表达见解、拓展思维。如以“我眼中的项

7、羽”、“我说曹操”、“长恨歌主题之我见”等为题让学生们进行讨论，热烈的现场反应，证明了这种处理方式的有效性和趣味性。3、打造虚拟课堂，营造氛围，贯彻媒体教学原则。以多媒体现代教育技术手段提高教学质量和教学效果。变传统的讲授为学习环境的营造，通过多媒体手段形成一个图文并茂、有声有色的学习空间，变抽象教学为直观的感知，这对于古代文学作品的阅读欣赏和分析理解是行之有效的。“中国古代文学作品选读”初步建成了网络课程教学体系。通过大量的图片、图表、原始文献材料、考古材料、音响电影动画资料、实物资料等，对中国文化进行生动具体的展现，这种教学手段的运用，使得原来难以施教的内容得以充分展现，同时加深了学生的感

8、性认识，提高了学生的学习兴趣。利用现代教学手段可以做到：第一，将复杂的事件叙述图表化。如红楼梦作品中人物众多，关系复杂，运用电脑课件，将其中出现的主要人物谱系绘成图表，则一目了然，避免了烦琐叙述。而这种方法对于梳理文学史的线索，尤为实用。第二，将相关的背景材料文字化。在介绍作家、引证材料、相关比较等方面，都涉及大量的文字板书，运用电脑课件直接提供给学生，再辅之以简单阐释，即可节约教学时间。第三，将婉曲的诗歌意象直观化。在诗词教学中，有些诗歌意象比较朦胧含蓄，甚至难以言传。运用电脑课件转化为画面，即可化朦胧为清晰，化含蓄为直观，可以启发想象，减少课堂语言，如春江花月夜的讲解，利用背景音乐，学生们很快地融入了这篇经典诗作的美妙意境之中。三、成果评价：上述几个方面以培养学生的古代文学素质为基本目标。通过经典作品的讲授，培养学生审美直觉与作品分析能力；灵活多样的教学方法辅以丰富的网上教学资源（包括网络课堂、BBS论坛、相关专业网站链接等），为学生开辟了一个广阔的学习空间，引领了一种快捷有效的学习思路，提