她是我的朋友教学设计及反思

1、她是我的朋友教学设计及反思教学目标: 1v认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。2v有感情地朗读课文。动。观。3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的的活友谊第2页教学重点: 1v认识8个生字，会写13个生字。正确读写词语。2v有感情地朗读课文。教学难点:动。观。仁 抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心2v理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的的活友谊教法=引导法、情景法、讨论法；学法=讨论法、读议结合法 利用文字投影片和课文插图直观展示语句，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。教学过程:、复习导入:题。师：同学

2、们，这节课我们将继续学习第18课，齐读课1、复习生字词。（出示词语指名读）2v回忆第一课的学习，你能完成这道填空题吗?（课件第7页出示）课题“她是我的朋友中的“她”指的是（），“我指的是（）O这个故事发生在（）时期，当时的情况（几小姑娘的生命0 ,0愿意救她。（1 S指名填空。2、说给同桌听一听。） 二、情感激励，引导自学=师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，就 在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎?让样献血的呢 我们一起来关注阮恒献血的全过程。三、朗读感悟，汇报交流: （-）学习第5自然段: 预设1v出示课件（一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）2v生

3、抓住重点词，自由谈感受。【预设1:颤抖很害怕这只小手带着对疼痛的害怕，带着犹豫举起来的。你对“颤抖这个词的感觉很到位。预设2：又举起来战胜了害怕你想象一下，这一次 他是怎么举起来的？坚定、勇敢一一能战胜自己，就是超越，第2页你读！犹豫是的，输血很疼，作出决定不容易！把你的感 受放 进去读！预设3：沉默别人都在沉默谁在沉默？一片沉默，但却有一只小手颤抖而坚决地举了起来，多令人感动的场面啊 我们一起读这 句话。】【师：同学们，你们输过血吗？那么有没有因为生病去 医院打针或者抽血化验过呢？当时有什么感受？阮恒和我们年纪差不多 大，此时此刻心里一定也很害怕，可是他却毅然 举起了自己的小手， 多么令人感

4、动啊！让我们再来读一读这 段话，读出阮恒的犹豫和勇 敢。】（二）继续学习第6-11自然段:预设=学生找出以下几句话谈出自己的体会。出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他 的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼 睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。1）请你轻声读这三句话，你发现了什么？这三次哭有什么变化？请找出有关的句子，用画出表 示的意思的词。比较理解=啜泣、呜咽、哭泣，从这 几个词可以看出什么？2、悟读，体会“舍生之勇敢。师=同学们，对于和我们差不多大的阮恒来说，输血是 疼痛的，是可怕

5、的，但是他的哭泣是因为他 害怕疼痛吗？预设1: 联系第12自然段，体会这是因为他以为自己就要死了，才会伤心哭泣。大家一起读一读第12自然段：“他是以为自己就要死了这个想法是从什么时候产生的？师：原来，从一开始，他就以为自己献血会死，才会因害怕而哭泣啊！但是他却一直在勇敢地坚持着，多么令人敬 佩的孩子啊!带着我们的体会，再来读一读这几句深深打动 我们的句子吧。（全 班齐读）预设2： 师：除了第12自然段，你还从哪里知道阮恒不是因为 疼痛而哭泣呢？（第门段=男孩立刻停止了哭泣）（体会到他知道献血 没有生命危险，一下子就平静下来了。）师：当阮恒这样害怕的时候，医生会怎样安慰可爱的小 阮恒呢？（看图，

6、谁愿意做这个温柔的医生来安慰一下阮恒呢？）师：请你来做这个医生，根据课文的第1仁12自然段，合理想象一下医生安慰阮恒的话。写在P78空白处。3、全班交流。（老师扮演阮恒=阿姨，我、我是不是就 要死了 ?）4、课文学到这里，你一定也产生了一个疑问：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？是一种怎样巨大的力 量使他如此勇敢 呢？想知道吗？让我们一起来读一读课文的最后一段:医生转身向那个小男咳提出同样的问题。小男孩回答说:是我的朋友。5、结合课文内容体会：没有高大伟岸的理由，没有惊世骇俗的回答，只有简简单单的一句一她是我的朋友。因为她是我的朋友，所以我 因为她是我的朋友，所以我 6、指名再次有感情的

7、读题O 7、师小结=是呀，为了朋友，连自己的生命都可以献 出，小阮恒是一个多么珍贵的好朋友啊！学习了这一课，你懂得了什么？&课文学到这里，你还有什么想问的？ 四、课后拓展：此时，想对你的朋友说几句心里话吗 想给朋友几句赠言吗？教学反思:她是我的朋友是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深。过程目标是新课程改革的三维目标之一，新的教学理念强调, 要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培养 学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节 课的教学，我主要有如下感想。一、建立以学生为主体的课堂教学

8、。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思 想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中， 我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报加上足够 的时间保证，民主的课堂氛三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读 课教学是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过 程中，是否有自 已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有 大量的表象是创新的基 础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课 文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示 和交流的机会，通 过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学 生

9、通过读 阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我 引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对 表示神态 和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而 体会阮恒对朋友的 真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小 组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流 时说，从 阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕，可以看出他心 里虽然非常害怕抽 血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着 这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不 想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽 血，他的朋友就 会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会，他 结合生 活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品 质。然后，我引导学生通过观察课文插图 想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生 结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展