2021—2021学年大连版（2021）信息技术七年级下册第一单元实践课.doc

1、20212021学年大连版（2021）信息技术七年级下册第一单元实践课信息技术教学设计 授课人：授课时间：课题 有趣的猜数字游戏 主备人 课型 新授课 教 学 目 标 知识与 技能 1了解条件指令功能，能设置“如果”指令。2.学会理解“询问”“回答”指令含义，并会运用。3.了解循环指令和跳出循环指令应用。过程与 方法 通过分析p 游戏流程了解游戏思维，感知程序结构，动手实践掌握Scratch语言的趣味性，学会应用Scratch编程语言。情感态度与价值观 开拓思维，培养自主思考探索能力，积极创新，动手实践， 体验团结合作互帮互助的乐趣，培养学生做事善于分析p ，寻求规律动脑思考能力，感受学习中收

2、获快乐，。重点 了解条件指令功能，能设置“如果”指令 难点 学会理解“询问”“回答”指令含义，并会运用。学情 分析p 初中学生大多都对编程有较浓厚的兴趣，同时具备一定的独立思考能力和发现、解决问题的能力，也具备较强的动手实践能力。教学 准备 教师准备 教材、课件 学生准备 教材、学习笔记 教学过程（教学环节、教学内容、教师活动）学生活动 设计意图 时间 分配 一、 创设情境，导入新课 上课前教师组织学生玩猜数游戏。教师向学生展示含有1-10个数卡片，并讲解游戏规则。游戏规则：在1-10个数中随机抽取一张放入教师手中，教师询问学生猜猜这个数是几？学生回答，教师将学生的回答与手中抽取的随机数比较，

3、并提示学生猜大了或者猜小了，一直重复提问，直到猜到答案本次游戏结束。这个游戏很有趣，如果我们在大量的数中随机抽取一个数来猜，准备道具很麻烦，我们可以用Scratch程序语言实现这个游戏，如果大家完成的好我们全班一起来个比赛。学生积极踊跃回答。激发学生学习兴趣，调动积极性。5 教学过程（教学环节、教学内容、教师活动）学生活动 设计意图 时间 分配 二、任务驱动，探索新知 制作这个游戏，首先我们要学会分析p 游戏。教师引导学生分析p 该游戏流程，并用流程图展示在黑板上。游戏流程：在1-10间随机选一个数 放入 教师手中 教师询问：请同学们猜猜这个数是几？ 学生回答 手中值=回答 手中值回答 恭喜你

4、答对了。教师说：猜大了。教师说：猜小了。游戏结束 重复执行 三、实践操作，巩固练习 师：刚才我们用自然语言分析p 了这个游戏流程，那么如果在scratch中实现这个游戏，这些自然语言都相当我们程序中哪些指令呢？ 首先，在1-10之间随机选一个数，请问同学在scratch中哪个模块哪条指令可以实现？ 教师再次引导学生思考，随机抽取一个数放于教师手中，如果scratch中我想存放这个随机数，我应该用什么指令来存放？ 教师带同学一起复习巩固变量的作用,用来存储数据。师：同学们尝试用Scratch 编写这个程序，遇到问题我们一起解决。教师引导学生尝试寻找“询问”“回答”指令。教师引导学生理解“询问”“

5、回答”指令。理解人机交互指令，并会运用。师：随机数和学生猜的数都已经存放好位置了，接下来我们要开始比较这两个数大小，根据流程图我们看出，随机数与 学生猜的数有三种情况，如果随机数>猜的数，数猜小了，随机数=猜的数，恭喜答对了，随机数<猜的数，数猜大了，引导学生思考这属于条件判断。师：那在Scratch中哪条指令能实现条件判断效果呢？ 同学们尝试用“如果”条件指令来完成下面的程序。教师深入学生中间，巡回指导。四、小组合作，完善作品 遇到操作问题小组讨论，完成练习。教师巡回指导，观察易出问题点，集中解决。引导学生在未猜对的情况下需要用循环语句接着执行程序，如果猜对了学会跳出循环。五、作

6、品展示，总结评价 找学生展示游戏作品，并做一讲解，总结本课知识点。教师组织学生调试好自己的程序，争取班级同学一起比赛看谁先猜出数，并给予奖励。教师总结：世间任何事物都是有规律可寻的，找到规律后做事学习都会事半功倍，那我们这款猜数游戏也是有规律的，这样可以大大提高猜数效率。这节课，我们在学中玩，玩中收获了知识，学习了“询问”“回答”和条件判断指令，感受了Scratch带来的快乐，大家是不是也爱上这款软件呢。学生思考，在教师引导下了解游戏流程。学生积极思考，回答在数字和逻辑运算模块中有一条指令。学生回答变量。学生遇到困难。学生操作。学生寻找条件指令，并回答“如果”，“如果，否则” 学生自主尝试条件指令，完成条件判断。学生回答：重复指令 学生学会用重复执行指令和跳出当前脚本指令。学生展示作品，领会本课精神。培养自主学习 和独自思考 能力。学生感知程序指令，并动手编写程序，培养动手操作能力。培养学生合作能力和创造能力。将条件判断过程显性化表达出来，使学生更容易理解。培养学生学会分