九的乘法口诀教学设计

1、九的乘法口诀教学设计教学目标： 1 、让学生根据 9 的数目特性编制和记忆乘法口诀。2 、在计算、观察和比较中探究 9 的乘法口诀规律，培养学 生的推理能力。3 、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重点：编制 9 的乘法口诀，理解 9 的乘法口诀的含义并记忆。教学难点：探索 9 的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。教学准备：多媒体课件。教学过程：1 、课前准备。背诵 1 到 6 的乘法口诀。2 、准备铺垫。师生谈话：你们看过动画片西游记吗?下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出 师傅三个徒弟 )歌中的数字。 ( 播放动画片

2、西游记及主题曲一个提问：你们发现歌词中有那些数呢生 1 ：孙悟空有七十二般变化。师：对呀 ! 孙悟空运用自己七般变化，唐僧师徒四人经历了八难终于取得了真经。今天我们也要去取“真经”9 的乘法口诀 ，学习的过程中也会遇到这两个数字哦。( 板书课题： 9 的乘法口诀 )3 、探究新知。(1) 昨天大家已经预习了有关的知识，下面小组交流一下预 习的结果。(2) 请小组代表汇报学习成果。(3) 小结：师：“那我们现在就把这节课要学习的9 的乘法问：口诀整理出来， 一共有几句 ?”生说师板书口诀和算式。编写口诀的时候要注意什么 ?谁来给大家提个醒。 ( 学生提 醒) (4) 那接下来就带着应该注意的问题

3、打开课本 84 页，把口 诀和算式补充完整。 ( 师巡堂，展示一生的课本，再集体朗 读一遍。 )(5) 这些 9 的乘法口诀是谁编出来的 ?(我们自己 )真棒! 那你 你找到的规律和记口诀的好方法和小组的成员说一说，开 始 !( 小组讨论交流 )有什么好方法能又对又快地记住9 的乘法口诀吗 ? 现在就把(6) 谁来把你的好方法和大家一起分享 (学生汇报 ) 有的说9 乘几，积的十位就是几减一”; 有的说“积的个位和十位的和是 9”;有的说用前一句口诀加 9 等于后一句口诀的积 ;有的说用手指来记口诀师：记忆 9 的乘法口诀，还有一个好办法，这个好办法就 藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法

4、。（7）请用你喜欢的方法试背一次。（8）我们闭起眼睛来试着背一背。 （ 学生背口诀 ）（9） 现在老师来考考你 9 的乘法口诀是不是记得很熟练 ?（ 师生对口令，同桌对口令，男女生代表比赛对口令）。4 、练习应用。(1) 、摘桃子。大家真了不起，这么快就能把9 的乘法口诀记住了，也像孙悟空一样取到了真经，现在我们就一起去孙 悟空的花果山去做客：摘桃子。 （开课件 ）我们来个摘桃子比 赛，比赛规则是：把你想摘的桃子中的题目写在练习本上，分钟的时间看谁摘得多。 （ 指名说答案 ）（2） 从花果山出来，我们去逛超市，9 元超市” （ 媒体出?（先同?（集体示） ，这是什么超市 ?（9 元超市 ）是什

5、么意思呢 ?（每件商品的 价钱都是 9元）你想买什么 ?买几件 ?一共要付多少钱 桌说说，再指名汇报我买几件什么，一共多少元。5 、总结：今天我们学习了什么内容 ? 你有什么收获 背一次口诀 ）6 、拓展。师：有关 9 的乘法口诀知识还有很多，据说在很久以前有 人见过这样一种鸟。(1) 、出示九头鸟，学生欣赏。只鸟有几个头 ?3 只这样的鸟有几个头 ?5 只呢?7 只呢?(2) 平时大家也背了不少古诗，你背过这样的古诗吗?( 媒体出示 ) 这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗?每句 有九个字的叫九言诗，现在老师想知道梅花诗除了题目 和作者名，有多少个字呢 ?那这首呢 ?这首呢 ?( 指着

6、课件的古 诗问 )今天我们学习了 9 的乘法口诀，你再到生活中去看事物的 时候，说不定你会发现更多有关 9 的知识。教学反思：在教学 9 的乘法口诀这节课，教材的处理方面 我做了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了西游 记的主题曲，原因在于更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也 口诀应该说印象是更为深刻的。会遇到，“七、八”这对于学生很好地记忆这两句本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。我们前面只学 了 1-6 的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的能力，以及有部分学生都已经 会背整个口诀表了， 至少也有可能听大

7、人说过 9 的乘法口诀， 基于我对学生的了解，从学生的起点出发，尊重学生的学习 起点，关注学生的学习状态，面对课堂生成部分学生已 能熟练地背诵九九乘法口诀，我灵活机智地调整了教学程序，把“编出 9 的乘法口诀”这一环节提前，所以编口诀并不是这节课的难点内容。而在这节课中重视寻找9 的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。为了突破这个难点，我设计了五角星图，让学生预习并完 成相关作业，经历探究几个九就是比几十少几的规律，让学 生明白用相减的办法同样能得到结果，对记忆每句口诀的得 数有一定的帮助。并引导学生观察 9 的乘法口诀的特征。为 了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用 什么方法

8、能比较快速的记住 9 的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“几个 9，积的十位就是几减”; 有的说“积的个位和位的和是 9”; 有的说用前一句口诀加 9 等于后一句口诀的积;有的说用手指来记口诀从学生反馈的信息来看，已 经突破了本节课的难点。这个环节充分体现了学生的主体地 位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。尽量做到“授之以渔，而不是授之以鱼”在练习部分我做了以下的设计，师生、同桌、男女生对口令; 到孙悟空的花果山摘桃子，增加趣味性，适合低年级，更吸引学生的目光，并与开课的动画片主题曲呼应。“ C 9元超市”目的是想让学生学习了 9 的乘法口诀后能应用口诀解 决身边遇到的问题， “数学来源于生活，更应该用于生活 最后，还设计了“九头鸟”和“九言诗”的练习，目的也是 为了拓展学生的知识面和语文学科的整合。使学生感受到数 学无处不在，让学生在愉悦的气氛中学习数学知识。本节课也有不足之处，在学