《十六分音符》说课稿

1、说课稿课题：十六分音符 课型：集体课 授课对象：中职一年级服装专业说课类型：课后说课说课流程分为：教材学情、教法学法、教学过程、教学反思四大部分一、教材和学情（一）教材简析1.本课的地位与作用本课选自校本自编教材音乐基础乐理视唱练耳第五讲。是学生学习音乐类课程的一节基础知识课，是承接四分音符及八分音符知识点的后续课程，帮助学生提高艺术欣赏能力，拓展音乐视野。2.教学目标根据中等职业学校公共艺术课程教学大纲及本次课程的教学内容，确定教学目标如下：（1）知识目标：认识十六分音符，学会读法与写法，掌握其节奏感的特点。（2）能力目标：注重培养学生内心的感知能力，使学生能够将看、听、想、做有机结合。（3

2、）情感目标：引导学生从机械学习升华为享受学习，实现对审美情趣和心灵的塑造。3.教学重点与教学难点（1）教学重点：十六分音符的读、写；十六分音符组合节奏的特点。确立的依据为，学生只有在全面了解十六分音符并熟练掌握其节奏特点后，才能在今后的各种拓展迁移方面加以应用。（2）教学难点：处理好十六分音符组合节奏的均匀性、避免越来越快的易犯错误。确立的依据为，学生对把握速度较快的十六分音符节奏存在困难，不可避免地会存在反应能力的落差，故在学习中容易出现此难点，就是越来越快。4.课时安排、教学资源课时为一课时。教学资源有音频、视频、击拍板、电脑软件。（二）学情分析教学对象是服装设计专业一年级的学生，她们容易

3、接受现代化技术的教学手段，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对音乐的学习情况是两个已有，两个缺乏，具体如下：1.已有音乐知识基础。在本节课的授课前学生已掌握了全、二分、四分、八分等四种音符及其相关的节奏，这对于学习十六分音符已有了较为稳固的基础。2.已有合作学习经验。本门课一直采用师生合作、小组合作等学习形式，学生已较为适应并有相关的成功经验。3.缺乏感悟：学生崇尚形式简单的流行音乐，表面化地感知音乐而不是感悟音乐。4.缺乏动力：非音乐专业的学生缺乏足够的动力和毅力来坚持学习音乐，因此调动兴趣十分重要。二、教法和学法在教学手段中引进了来自丹麦皇家音乐学院的音乐学习软件Earmaster pr

4、o，作为学生自主完成作业及课后练习的平台。同时由本校教师设计，学生自己动手制作的音乐学习辅助工具击拍板也在本节课中得以应用。（一）教法1.创设情境设疑2.启发教学3.讲解示范4.师生合作；（二）学法1.自主探究2.观摩练习3.小组讨论4.合作学习。三、教学过程教学过程共分为六个环节：1.创设情境，导入新课；2.学习新知，掌握重点；3.节奏游戏，突破难点；4.合作创编，融会贯通；5.课堂小结，拓展迁移；6.布置作业，创新学习。（一）第一环节 导入新课 3分钟 教师：（启发教学法）播放踢踏舞视频，提示注意音乐的节奏，激发学生兴趣，引出授课主题十六分音符。学生：（自主探究法）观看视频，体会节奏变化，

5、得出对十六分音符的初步印象（快）。【设计意图】通过创设情境设疑的方式导入，集中学生的注意力，以直观地感受音乐来了解十六分音符，同时对之前掌握的其它音符加以比较。（二）第二环节 学习新知 13分钟教师：（讲授示范法）1.十六分音符的概念及其与其它音符之间的关系；2.五线谱及简谱里十六分音符的写法；3.十六分音符组合节奏的唱法。学生：（观摩练习法）1.理解并掌握十六分音符的时值及其意义；2.进行十六分音符书写练习；3.结合击拍板练唱十六分音符组合节奏。（练习后个别学生代表示范，其余观摩，教师点评）；【设计意图】理解并掌握十六分音符的概念及书写方法，练唱十六分音符组合节奏感受节奏特点，通过几种不同的

6、音符节奏组合练习加强学生对十六分音符的节奏感，本环节是本课的教学重点。（三）第三环节 节奏游戏10分钟教师：（启发教学、师生合作）组织进行节奏训练游戏，播放视频印第安音乐Manantial - Tatanka片段，利用其节奏感强的特点，引导学生进行节奏训练游戏，然后提问（问题：十六分音符组合节奏的特点及其击拍要点）学生：（小组协作、练习法）分为四个小组开展节奏训练游戏，看视频听音乐，跟随音乐的节奏感轮流击出四分、八分、十六分三种音符组合节奏，在音乐中体会十六分音符组合节奏的特点，思考并总结出击拍的要点。特点：速度较快、均匀、节奏感强要点：遵循慢练原则、节拍稳定、强调重音【设计意图】让学生通过小

7、组合作，以分别拍掌、拍腿、拍桌子等形式表现节奏，与音乐结合练习，形式新颖，气氛活跃，在音乐游戏的过程中引导学生逐步掌握并提炼出十六分音符节奏的特点及其击拍要点，在音乐进行中理解击拍要点，解决本节课的教学难点。（四）第四环节 合作创编8分钟教师：（启发教学法）介绍节奏创编的合作方法，组织以小组为单位进行讨论，协调各组击打各自的节奏型组合成完整的带十六分音符的节奏。学生：（小组讨论法、协作法）各小组进行讨论后决定出本组击打的节奏型，四个小组按照四四拍子的顺序依次将各自的节奏型击奏出来，组合成完整的带有十六分音符的节奏。【设计意图】本环节充分调动学生学习主动性，前面教学环节是让学生直观的去接受十六分

8、音符组合节奏感，而这一环节让学生主动有意识通过加工编排去感知十六分音符组合节奏的整体节奏感，给予了学生思考、吸收和展示的空间。（五）第五环节 课堂小结3分钟教师：（拓展迁移法）请学生思考2个问题，启发思考生活及专业学习中与十六分音符相关的艺术因素。1.平时我们所听到的哪些歌曲、音乐含有典型的十六分音符组合节奏？2.如果有带着大量十六分音符快速节奏的背景音乐，你会把它用到什么风格的服装T台走秀？学生：回答问题，从感悟音乐到思考不同艺术形式之间的联系，完成知识的拓展迁移。【设计意图】艺术来源于生活，将本节课所学习的知识融合应用到生活中去，是对学习意义最好的诠释。（六）第六环节 布置作业3分钟教师：（示范法）示范运用Earmaster pro音乐软件进行含十六分音符的节奏视奏练习。作业1：运用软件进行20条节奏视奏练习，要求平均准确率达到80%以上。作业2：利用网络寻找一首带十六分音符节奏的音乐，发布到微博或QQ空间，互相交流。【设计意图】注重课后学习环境的营造，借助QQ、微博等信息化平台进行互动交流，巩固学生掌握的音乐知识，培养学生对音乐艺术的学习兴趣。四、教学反思本说课为课后说课，教学反思有以下几点：这节课以循序渐