23雪域高原看赛牛

1、2323 雪域高原看赛牛洪柳一、教学目标1.1. 引导学生会认会写本课生字，掌握重点词语。2.2. 有感情地朗读课文，想一想：牦牛会的哪些情景最有趣，哪些 情景最让人揪心？3.3. 通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义；体会 藏族人民观看赛牦牛时的欢乐心情。二、教学重点 通过阅读，理解课文内容， 体会藏族人民观看赛牦牛时的欢乐心 情。三、教学难点 理解课文重点词语、句子的含义。四、教学准备PPTPPT五、教学时间1 1 课时六、教学基本过程（一）民族节日导入，激发兴趣 通过展示各民族的民族节日引出藏族的赛牦牛会， 激发学生学习 本文的兴趣。导入语：同学们，我们的祖国是个美丽而幸福的

2、大家庭，共有5656 个名族，每个名族都有自己特殊的传统节日，我们一起来看（出示泼水节、火把节和雪顿节） 师：关于雪顿节，你了解哪些习俗？ 生： 师：是的，在雪顿节，人们可以跳舞、弹唱和赛牦牛。今天，我 们就一起来到藏族，感受一下赛牦牛的场景。 让我们一起来学习 2323 雪域高原看赛牛。师：上节课我们已经了解了课文的主要内容，梳理了文章的结构，这节课我们继续来学习这篇文章，了解文章的具体内容。 （二）探讨内容通过让学生找文中的三个主体， 并根据主体进行教学， 突破课文 的重难点。在讲解重点段落时让学生通过多中形式的朗读来体会文中 的思想感情。 在学习主人的表现这一部分时， 通过让学生表演牦牛

3、和 主人的表现加深学生对文段的理解，激发学习的兴趣。师：请同学们默读课文，想想文章主要写了哪些人和物？ 生： 师：是的，文章主要写了这三个主体：牦牛、牛背上的主人和观 众。师：首先咱们来学习描写牦牛的这一部分， 请同学们看到第三自 然段，有哪些勇敢的同学站起来为大家读读这段？生：读第三自然段 师：听了她的朗读，你仿佛看到了一头什么样的牦牛？生:师：是的，通过“膘肥体壮”、“精神抖擞”这两个词语我们可以 看出牦牛的健壮；后面这一句通过描写牦牛的装扮， 让我们看到牦牛 的漂亮和干净。下面谁想来读读这段，要求读出牦牛的健壮、漂亮和 干净。生：读这一段师：瞧，她的声音又想又脆，感情也充分，让我们一起来

4、读读这 段吧！生：齐读师：咱们的牦牛一出场就如此漂亮，引人注目。但是因为一次“不 正当竞争”让它发起了牛脾气，他的主人遇到了危险，那么他又是怎 样应对的呢？请你读第五自然段，要求用横线画出描写主人表现的句 子。师：看到同学们纷纷拿起笔在做标记，我知道你们肯定有答案了。谁来说一说？生：师：你找得真准。老师注意到这个句子中有很多动词，请你用三 角符号在文中标注出来。生：师：出示改编的句子通过发现差异感受主人的危险和比赛的激烈。师：下面谁来读读这段，要求读书比赛的激烈、紧张和主人的危险。（1 1 人读+ +评议+1+1 人读）师：其实，我们不仅可以通过朗读的形式感受比赛的激烈，还可 以通过表演的形式

5、感受比赛现场。 瞧，老师已经为你们搭起了一个舞 台。（讲解表演对象和表演要求，最后让学生带着看表演的感受齐读 课文）师：此时此刻，主人被重重摔倒了地上，如果你在看台上，你会 怎么想？怎么做？师：是呀，咱们的游客也跟大家有一样的感受，看看师：是呀， 咱们的游客也跟大家有一样的感受， 看看 pptppt 上的这个句子， 咱们一 起来读一读。生：齐读师：你从哪些词看出游客很担心生：师：咱们这篇课文的主角是牦牛和他的主人， 那文章描写游客的 表现是不是多余的呢？生：师：总结侧面描写的作用，并与前面的正面描写对比。七、畅谈收获，回归整体汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读 等。（师根据主体进行归纳并总结写作方法）八、拓展延伸1. .通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣2.2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一 读，并抄写下来。九、布置作业查找、收集有关少数民族风俗习惯的资料