《泼墨泼彩的探索者》教学设计

1、 泉州开发区实验学校研讨课的设计与评价科目美术执教者叶小倩时 间2017年3月22日班级六（2）教学内容泼墨的探索者泼墨山水听课者设 计 与 评 价一、教学内容：泼墨的探索者泼墨山水2、 设计理念：  “泼墨”作为中国画创作的一种墨法，“泼”，不仅仅是一个动词，也是一个动作，更是一种思考的行为，需要作画者拿“大号材料”去表现。因此在生活中找到了排笔，蘸上墨汁和水后可以由学生大胆地进行创意表达。本课以国画涂鸦为切入点、欣赏名家泼墨山水画与现实中的山对比分析，通过体验感受泼墨画的韵味之美，充分发挥想象与创造才能，来学习完成创作。教师在教学时重点引导学生了解与利用泼墨过程的各种变

2、化，体验比较泼墨画法的技法特点。想象与自由创造是美术学习活动的乐趣特点，本课让学生通过轻松愉悦的泼墨表现形式，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏了解祖国传统泼墨画的特点及表现力，体验、感受泼墨画独特的艺术之美。三、教材分析：这是属于“造型·表现”学习领域的内容，让学生尝试泼墨画的表现方法，体验笔墨趣味。低年级学生已开始尝试学习水墨画的表现方法。让学生在高年级进一步学习泼墨画的表现方法，对学生美术能力的发掘具有更重要的意义。本课通过泼墨画教学引导学生了解泼墨画的艺术风格与特点，培养学生的创造能力和审美情趣。泼墨画法是在了解掌握水墨画墨色调配的基础上，用笔蘸墨汁大片地洒纸上或绢上，然后利用形成的

3、自然外形及墨色，添加作画而完成，具有自然淋漓，气韵生动的效果，不失为一种丰富多彩、奇妙新颖的绘画方法。让孩子们在泼墨实验中玩起来，感悟自然，创造丰富想象的表现形式，开辟出儿童绘画活动的新天地。四、教学目标：1、知识与技能：学生学习泼墨画的基本知识与技法，借助深浅不同的墨色，学会用排笔表现泼墨的技法，表现一幅泼墨山水作品。2、过程与方法：通过观察、欣赏张大千的代表作品，认识泼墨技法，欣赏泼墨的豪放大气，感受泼墨画具有的抽象效果。3、情感态度价值观：.感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族传统文化的情感。五、教学重点，难点：1、教学重点：学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用2、教学难

4、点：如何巧妙地用排笔表现出泼墨画的意境和效果六、课时安排共2课时，第一课时七、教具学具：1、教具：多媒体课件、排笔、墨汁、宣纸、范画、毛笔等2、学具：毛笔、宣纸、排笔、毛毡、墨汁、墨碟等八、教学过程：（一）涂鸦导入，轻松激趣（国画涂鸦）1、提出要求：学生用排笔初步尝试，注意墨色变化，教师巡视指导。2、展示作品，引出课题。【设计意图：让学生带着玩的心情进入课堂，能减轻学生对本课“难”的印象】（二）、讲授新课，探索新知1、了解并认识泼墨定义：泼墨：国画的一种画法，用笔蘸墨汁大片地洒纸上或绢上，随其形进行绘画，像把墨汁泼上去一样，画面气势奔放。【设计意图：让学生理解泼墨这一技法的定义】2、走进泼墨大

5、师认识泼墨的创始者张大千课件展示：近现代泼墨画名家张大千的作品，引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。【设计意图：学生感受泼墨，了解张大千的生平，让学生产生更浓厚的兴趣】3、展开联想，欣赏山的气势课件展示：山的风景图片比较真实的山和泼墨的山的联系和区别【设计意图：让学生通过观察、欣赏真实的山和泼墨的山的联系和区别，培养学生的观察能力。】4、练习创作师示范泼墨山水并强调“大胆落笔”学生借助素材，尝试泼墨。【设计意图：通过教师的示范让学生更直观、更深入的了解泼墨技法；并通过学生尝试创作表现，让学生的作品表现从无意识到有意识表达】5、欣赏、示范和再次表现 添景原则内容少、小用笔干、简师示范细节并强调“细心收拾”【设计意图：通过作品欣赏、教师的再示范让学生更直观、更深入的了解如何“细心收拾”；鼓励学生发现问题和分析问题，培养探讨问题分析问题的能力。】 (三）学生作业1、作业：在上一个环节创作基础上添加景物，丰富画面，创作一幅完整的泼墨山水画。2、要求：借助素材表现作品，可以大胆展开联想、概括 注意自然墨色的形成及外形，并细心收拾注意环境卫生。3、学生作画，教师巡回指导。【设计意图：让学生体验泼墨画的乐趣】（四）作业评价1、学生自评、互评，教师小结。【设计意图：发