(部编)人教语文2011课标版一年级下册20咕咚教学设计

1、20咕咚宏地完小教师 - 陈明祥一、教学目标1 1、知识目标1认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”1212 个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼” 7 7 个生字。 学习“羊字头”和“足字旁” 2 2 个新偏旁。2正确、流利有感情地朗读课文。3了解课文内容， 能大致体会“听到任何事情， 要动脑想想 或去看看，才能了解事实真相” 。2 2、能力目标1培养学生识字、写字能力。2培养学生的朗读能力。3培养学生的语文综合实践能力。二、 教学重点 ：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、 写字练习。三、 教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情， 要动脑想想或去看看，才能

2、了解事情真相” 。四、 教学时间：二课时五、 教学过程第一课时（一） 、吸引学生，揭示课题。1 1、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。 （要 求：字要写得横平竖直才好看。 ）齐读课题2 2、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导 学生体会形声字，象声词）3 3、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。（二） 、初读课文1 1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2 2、读了课文，你有什么问题吗？3 3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。（三）、学习生字1 1、读一读 多媒体出示带生字

3、的词语，自由认读，读准字音。2 2、认一认 没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3 3、玩一玩1同桌拿出识字卡片，互相认读。2摘果子。（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4 4、议一议1小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。2谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。（四） 、再读品悟1 1、 自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不 读错字。2 2、 四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有 哪些地方要注意读好的。3 3、 朗读檑台赛4 4、 齐读课文（五） 、指导写字1 1、 出示本课要写的生字，选“家” “怕”扩词训练。2 2、 同桌间说

4、一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什 么？3 3、 师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足” ）4 4、 生临写5 5、 练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1 1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木 瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2 2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱 哄哄”）为什么呢？二、创设情境，合作学习（一）学习第 2 2 自然段1 1、最先听到“咕咚”声的是谁？（示图 1 1）听到声音，小兔什么样儿？2 2

5、、读第 2 2 自然段，哪句话写出图上的内容。3 3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？ 填空：_ ，我急得撒腿就跑。_ ，我吓得撒腿就跑。_ ，我紧张得撒腿就跑。4 4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5 5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！ ”（二）学习 3 3 5 5 自然段1 1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎 么做的？（跟、跑）读 3 3、4 4 自然段。2 2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读 5 5 然段，划出描写野牛的句子。3 3、 （示图 2 2、 图 3 3） 对比两幅图， 小动物们和野牛的表情有什 么不同？如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌 不忙）动物们慌慌张张是因为_野牛不慌不忙是因为_引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。（三）学习 6 6 7 7 自然段“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小 兔的话）瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么 办呢？读6 6、7 7 自然段。（示图 4 4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？三、总结深化1 1、现在，你最想对谁说句话，说什么？2 2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1 1、把课文中喜