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文档简介
1、20咕咚宏地完小教师 - 陈明祥一、教学目标1 1、知识目标1认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”1212 个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼” 7 7 个生字。 学习“羊字头”和“足字旁” 2 2 个新偏旁。2正确、流利有感情地朗读课文。3了解课文内容, 能大致体会“听到任何事情, 要动脑想想 或去看看,才能了解事实真相” 。2 2、能力目标1培养学生识字、写字能力。2培养学生的朗读能力。3培养学生的语文综合实践能力。二、 教学重点 :朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、 写字练习。三、 教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情, 要动脑想想或去看看,才能
2、了解事情真相” 。四、 教学时间:二课时五、 教学过程第一课时(一) 、吸引学生,揭示课题。1 1、(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字。 (要 求:字要写得横平竖直才好看。 )齐读课题2 2、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导 学生体会形声字,象声词)3 3、提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。(二) 、初读课文1 1、自由读课文,建议:用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。2 2、读了课文,你有什么问题吗?3 3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题。(三)、学习生字1 1、读一读 多媒体出示带生字
3、的词语,自由认读,读准字音。2 2、认一认 没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)3 3、玩一玩1同桌拿出识字卡片,互相认读。2摘果子。(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来)4 4、议一议1小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。2谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。(四) 、再读品悟1 1、 自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不 读错字。2 2、 四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有 哪些地方要注意读好的。3 3、 朗读檑台赛4 4、 齐读课文(五) 、指导写字1 1、 出示本课要写的生字,选“家” “怕”扩词训练。2 2、 同桌间说
4、一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什 么?3 3、 师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足” )4 4、 生临写5 5、 练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习,导入新课1 1、(多媒体:湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木 瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配“咕咚”声)2 2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到“乱 哄哄”)为什么呢?二、创设情境,合作学习(一)学习第 2 2 自然段1 1、最先听到“咕咚”声的是谁?(示图 1 1)听到声音,小兔什么样儿?2 2
5、、读第 2 2 自然段,哪句话写出图上的内容。3 3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗? 填空:_ ,我急得撒腿就跑。_ ,我吓得撒腿就跑。_ ,我紧张得撒腿就跑。4 4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?5 5、指导朗读他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来了!咕咚来了! ”(二)学习 3 3 5 5 自然段1 1、听到他的喊声,猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎 么做的?(跟、跑)读 3 3、4 4 自然段。2 2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读 5 5 然段,划出描写野牛的句子。3 3、 (示图 2 2、 图 3 3) 对比两幅图, 小动物们和野牛的表情有什 么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌 不忙)动物们慌慌张张是因为_野牛不慌不忙是因为_引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。(三)学习 6 6 7 7 自然段“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小 兔的话)瞧,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么 办呢?读6 6、7 7 自然段。(示图 4 4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?三、总结深化1 1、现在,你最想对谁说句话,说什么?2 2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1 1、把课文中喜
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