五年级英语上册unittwomyweek说课稿

1、上屯小学五年级英语上册unit two my week说课稿本节课是人教版小学英语五年级上册第二单元My Week B部分中的letlearn and Group work.一、说教材1.教材分析本节课是人教版小学英语五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Group work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，如watch TV，read books，play football等等，然后学习新的句型.2. 学生分析由于五年级的学生已经学习了两年的英语

2、，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。3.教学目标(1)知识目标进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games熟练运用句

3、子what day is it today？it's，what do you do on？(2)情感目标采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通二、说教学过程1.复习学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力2.新课导入通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型Do you . on the weekend？3.新课的呈现通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得

4、活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力3.巩固阶段通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标4归纳总结根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标上屯小学英语五年级上册Unit2 My week教学反思 通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。 本堂课我

5、力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学预设为学生创设了自由的交流平台，学生掌握得还不错。 1、体现了学生的主体地位。 纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Lets play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。 2、

6、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。 我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。 3、多媒体教学的综合运用 这次讲课在第一次播放Lets Chant的时候，学生各个聚精会神地看多媒体，有的学生情不自禁地拍着手还跟着说唱，在我还没有教的时候，个别学生都已经通过Lets Chant了解了要学的内容。在Lets Learn部分中，通过光盘教学中老师正确的发音学生积极的模仿，使老师教的轻松，学生学的愉快。 存在的不足： 1、

7、开放的意识不够。 （1）在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。比如：在练习“What day is it today?”句型及答句时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点，当学生听过教师的问题回答出具体的哪一天后（星期一/星期二），这时我们可以紧跟着问：Do you like Mondays? Why?。学生可能回答因为星期一有我最喜欢的英语课和体育课等等，这样一来，就能很自然的顺承到接下来要讲的“What do you have on Mondays?”句型上来。在这里，教师看似简单的“多问一句”，既拓宽了学生们的开放性言语练习

8、，又为接下来自己的教学设计做了很好的铺垫效果。 （2）在教学过程中没能根据课堂实际发展情形而适时调整教学预设。比如：在师生互动练习环节中，我原本的教学设计是让两到三位学生到讲台上来自主性的选择喜欢的课程完成新的课程表，然后由我来提出问题，全班同学一起回答，进而强化刚才所学到的新句型。由于整个练习活动我都是用英文讲解的，所以一开始学生并不能很好的适应接下来的练习节奏，出现了短暂的“卡壳”也就是教师和学生之间出现了短暂的无信息反馈状态。 其实在这个时候，我应该根据课堂实际发展情形而适时地调整教学预设，将整个活动环节简单化、开放化，可以先由我在黑板上用事先准备好的课程表进行示范讲解，然后拓宽学生们的

9、练习“领域”,将他们分为小组进行“Group-work”，最后进行小组的信息反馈与成果展示。这样一来，学生参与的机会就多了，每个学生都可以在小组中发挥自己的作用，并且遇到不明白老师讲解的地方，大家可以互相帮助，揣摩思索，积极性自然比先前的设计要好很多，既解决了课堂上一提问就“冷场”的尴尬状态，又加强的学生言语互动练习的积极性与实际交际的能力。 2、在细节的设置上，导入的开头Free talk，我与学生交流沟通的话题过于单一，不能将开放性的话题抛给大家，而进入到了新课呈现时，新知识的呈现时间太短，这样，对于学生的理解与运用会造成很大障碍，使得拓展环节学生的表现会大打折扣。 3、句型教学需要加强整

10、合意识。本课的句型以谈论星期为主，没有太强的层次性，具体实施时显得有点平均用力，整体的意识不够，比较零碎。要加大重点句型的教学和训练力度。 4、板书设计不足。应提前把学所句型及重点标明，并安排好位置。 5、组织教学。活动环节及时间把握不够合理。在今后的教学中要从如何分组，组内如何分配任务以及各环节的时间分配等方面引导学生进行小组合作学习。从而调动学生课堂学习的积极性。培养学生学习英语的兴趣。 总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再花多一点时间

11、让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。 还有，就是有些环节自己输入的较多，在一定程度上忽略了学生学习的主观能动性，所以必要的教学互动环节，还是应该适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。 在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，用新课标的理念来指导我的课堂教学，使我的课堂更开放、更有整体意识、结构意识，更具有思维含量，促进学生更主动的发展。Unit two My weekLesson 4一教学内容 Part B lets learn Group work二课时目标1. 能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do hom

12、ework,read books,play football.2. 能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。三教学重难点重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.难点：能灵活运用句型“Do you often ?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四教学过程Step 1 Warm-up 利用教学挂图呈现B Lets talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on th

13、e weekend.What about Amy and Chen Jie? 出示B Lets learn 部分的挂图。Step2. Lets learn1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型： Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答) Yes,I do./No,I dont.（教师板书）2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。3.当学生讲到与本节课要学的短语

14、相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often. .on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。4. 播放录音，学生跟读。5. 学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。Step3.Group work1. 教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。2. 教师对学生提问：What do you do on the weekend?3. 学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。Step4.Consolidation“滚雪球游戏”教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的