幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》综合检测试题附答案

1、 题. 答号 证 考 准 准. 不 名 .姓 内 线） 封县 区 （ 市 . 密绝密启用前幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力综合检测试题附答案注意事项：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)1、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。a. 感觉b. 知觉c. 记忆d. 思维2、小红知道 9颗花生吃掉 5颗，还剩 4 颗，却算不出“9 - 5”等于多少？说明小红的思维具有？（ ）a具体形象

2、性b抽象逻辑性c直观动作性d不可逆性3、（ ）是学前教育工作的特殊要求。a生活教育b安全教育c保教结合d鼓励教育4、按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。a情感目标 b认知目标 c动作技能目标d行为目标5、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（）。a. 注意b. 想象c. 需要d. 思维6、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。a. 稳定性b. 广度c. 分配能力d. 范围7、所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。a. 问卷法b. 谈话法c. 观察法d. 实验法8、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）。a.

3、幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多b. 游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间c. 制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异d. 安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合9、儿童心理发展潜能的主要标志是（）。a. 最近发展区的大小b. 潜伏期的长短c. 最佳期的性质d. 敏感期的特点10、在幼儿园和小学衔接过程中，智育的核心是（）。a. 记忆知识b. 思维能力c. 掌握技能d. 非智力因素二、简答题 ( 本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、幼儿教师应如何注意学前儿童眼睛的保健？2、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转换。第 4 页 共 4 页三、

4、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极师幼关系。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题， 每小题 20 分，共 40 分)1、材料分析：新学期开始不久 , 孩子们在寒假休息了大半个月回来后. 我发现班上出现了这么一个现象：当孩子们需要移动小椅子进行活动地时候, 总是习惯用一只手拎住椅背拖行, 或是把椅背夹在腋下 , 像拄着拐杖一样一摇一晃地行走. 每当这个时候教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打磨擦地声音 , 很是刺耳 , 也不安全 . 起先是一两个新生 , 接着是班上一大半地孩子都有这种行为.而这学期新加了

5、9个新生 , 我不得不为这件事情动一些脑筋.如果你是文中地“我” , 如何认识和解决这个问题。2、材料分析：在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通，比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心； 与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如我很喜欢听到你 的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候， 教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的 老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。问题：请你从

6、幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题， 每小题 2 分，共 30 分)1、活动设计：春天到了，幼儿园开展了春天的小花园主题活动，小山坡上、小花园里绿茸茸的小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在花园的草地上游戏、嬉戏，但是对小草的特征并不太了解，有 的孩子还喜欢拔草。请依据以上材料设计一个幼儿班的活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。参考答案一、单选题 ( 本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)1、 d2、【答案】 a。解析：本题考查学前儿童思维发展。幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维， 需要借助具体的形象事物或事物

7、的表象进行思维，幼儿知道九颗花生吃了五颗，还剩四颗，这 说明幼儿能够借助具体的事物进行思维，但是还不能运用逻辑运算思维。故本题选a 。 3、 c（考查要点）本题考查学前教育工作的特殊要求。（答案解析）“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的。4、【答案】 b。解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标。教学目标分类理论是 20世纪 50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目 标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、

8、运用、分析、综合和评 价六个层面。题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标。故本题选b 。 5、 a儿童在这里出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。6、 c7、 c，观察法即有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。学前儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现比较自然，观察所得材料也比较真实。因此，观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法。故选 c。8、 a9、 a10、b二、简答题 (

9、本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、答案如下：1、教育学前儿童养成良好的用眼习惯2、为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具3、定期给学前儿童测查视力4、教育学前儿童注意眼睛的安全和卫生5、照顾视力差的学前儿童6、培养和发展学前儿童的辨色力2、答案如下：1、由文化知识结构的传授者转变为知识学习的引导者2、由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者3、由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者和合作者4、由知识的权威转变为终身学习者三、论述题 ( 本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、答案如下：师幼关系是指幼儿教师与幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际关系

10、，良好师幼关系的特征是：互动性、民主性、分享性。和谐师幼关系的意义：1有利于更好地了解与尊重幼儿;2 有利于更好地关爱幼儿;3 有利于进一步宽容和欣赏幼儿;4 有利于学生的学与教师的教进行互动;5 有利于教师与幼儿心理健康发展。建立良好师幼关系的策略：1帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑;2 积极主动地与幼儿交往 ;3 对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣;4 理解与宽容地对待幼儿的错误;5 帮助幼儿形成良好的同伴关系;6 帮助幼儿摆脱不良行为习惯。四、材料分析 ( 本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：（ 1）对问题地认识幼儿地很多行为源于模仿, 因此 ,2 个幼

11、儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下, 如果不及时进行组织 , 这种不安全地行为就会被其他幼儿模仿.在幼儿成长过程中 , 家庭也是影响幼儿地重要因素, 因此, 幼儿出现这样地行为可能也与幼儿地家庭有关 , 因此 , 幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿地成长.（ 2）对问题地解决教师可以以自身地行为做示范, 用两只手搬椅子 , 轻拿轻放 , 为幼儿做出表率 , 做到言行一致 .设计“如果你是小椅子”地角色游戏, 如果你是小椅子, 被人一只手拖拽回邮怎么样地感受？培养儿童爱护物品地观念.随机地指导和提醒 , 帮助幼儿校正行为 .家园配合 , 共同帮助幼儿养成良好地行为习惯.2、答案如下：幼儿教师要

12、实现与幼儿的有效沟通，不仅需要教育学和心理学等方面的知识，也需要环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等专业能力，其中沟通与合作是建立良好师生关系的重要能力。（ 1）与幼儿进行言语沟通时，幼儿教师要注意选用幼儿容易听懂的话语作为交流的媒介， 用词 准确，句子表达完整、具体；语气要和善，语调要适当，抑扬顿挫的语言更能激起幼儿交流的兴趣和愿望；还要善于用心倾听幼儿的心声，以鼓励、肯定、引导为主，挖掘并充分肯定 其身上的闪光点，比如常说“我很喜欢听到你的描述”“你这一次比上一次说得更清楚了”等 言语进行夸奖和鼓励。（ 2

13、）幼儿园教师安抚幼儿时，要多进行身体上的接触，因为良好的身体接触有利于安定幼儿的情绪。让幼儿消除紧张，感到温暖、安全；教师也可以参与到幼儿的活动中，从而获得幼儿情绪和感受的真实体验，也能够清晰地了解到幼儿当下的身心状况，找到能够引起幼儿的共鸣点，从而有助于沟通的进展。（ 3）幼儿园教师在与幼儿进行沟通时，要注意幼儿的个体差异，针对不同的幼儿采用不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。（ 4）在现实生活中，时常会有像材料中所说的“有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼”的情况，这就需要幼儿园教师能够随时进行自我反思， 不断发展自己开展保教工作的

14、能力。反思与发展是说幼儿园教师应不断地立足于自身的实践，主动收集分析相关信息，批判观察、反思自己的能力，改进保教工作。还要能够与同事建立良好的关系，善于与同事开展交流与合作，分享保教经验和资源；加强和家长的沟通与联系，从家长处更加深入地了解幼儿。五、活动设计 ( 本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分)1、参考答案： 青青的草地 ( 一) 活动目标(1) 能运用感官较仔细地观察草的特征。(2) 初步了解小草与人们生活的关系。(3) 懂得爱护草地，树立初步的环保意识。( 二) 活动准备踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶。( 三) 活动过程1. 感受园内春天的景色，引发幼儿对草

15、的关注教师：春天到了，你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了 ?( 花儿都开放了 ) 小山坡上的草儿也变得怎么样了?( 草儿变得绿绿的 ) 你们喜欢小草吗?2. 体验感受教师： 现在我们就用自己的小手、 小脚或鼻子来亲亲小草， 和小草做游戏好吗 ?( 观察幼儿是怎么与小草做游戏的?引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走)3. 交流分享(1) 幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚 ( 手) 碰到小草有什么感觉 ?(2) 请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。感受小草有弹性的特征。教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样?( 弹起来 ) 小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。(3) 感受在草地上运动时不