《泉水》教学设计一

1、泉水教学设计泉水教学设计教学目标：1、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。2、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉 献的精神和奉献的幸福感。重点难点：识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。 教学准备：课件、生字卡片、图片。教材说明：泉水是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化 的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一 路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山 坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语 言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意 境，让读者在美景的熏陶下感受泉水

2、的热情与助人为乐。 教学过程：（ 第一课时 ）一、谈话导入，解决难点1、 老师在黑板上写一个字， 如果你愿意可以和老师一起写。 （教师写“泉”字，学生书空）2、这是一个什么字？ 谁能用这个字组个词？（泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌 ）同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。3、教师板书“水”。 那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？（从山上流下来的，来自地下，是天然的。）3、解决：什么是天然水塔？ 是的，泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多 许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为 还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么

3、把泉水称为“天然水塔”？（泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。）同学们的想象力多丰富啊！二、激发兴趣、初读课文1、我们说了这么多关于泉水的话题， 大家要不要亲自去了 解、去感受泉水呢？2、好，就让我们带上行囊一起整装出发吧！（播放和泉水有关的图片、音乐）3、看到泉水了吗？谁能用一个词来说说你看到的是什么样 的泉水？（ 的泉水）（清清的，清澈的，清凉的，美丽的泉水。） 如果尝一口会有什么样的感觉？（甜甜的泉水） 同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。4、这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿？ 读读课文你就知道了。三、初读感知，自主识字1、自由读：注意读准字音读通句子，

4、遇到不认识的字，借 助拼音读一读，并把它画下来。2、 出示生词认读。一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆3、自由读、指名读、开火车读4、 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？6、 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳 光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说： “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美， 正好 为你清脆的歌声伴奏。” 7、小朋友们，不知不觉，我们已 经和泉水交上好朋友呢！现在就让咱们开开心心地展示一下 自己读书的本领吧！边读边想：泉水流过什么地方？遇到谁？四、动手贴一贴，理清思路。1、哪位同学能说说泉

5、水流到了哪？ （根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果 园、静静的山谷，齐读这四个词语）2、（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？ （姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟） 你真了不起，这么快就能把他们都找出来了。3、老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到 前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？ 其他的同学看看他们贴得对不对？五、拓展延伸。1、从小朋友的学习中，老师看到大家对泉水非常喜爱，你 们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以 泉水为题来作诗。2、同学们都会背哪些和泉水有关的诗？< 小 池 > 一起背3、老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一 读读。（课件：山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 齐读：山居秋暝六、写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导： 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异 同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右