《称赞》教学设计A案

1、?称赞?教学设计A案学习目标认识“刺、猬等10个生字。会写“采、背等个字。正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会相互称赞带来的欢乐。学着发现别人身上的优点。第一课时课前准备制作动画课件。准备刺猬、小獾的头饰 ,以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。学生自读课文 ,自学生字。导入新课学生说说课胶自读课文的情况及体会 ,由此引入新课。初读感知学生自由轻声读课文 ,遇到生字多读几遍。在学习小组内分自然段轮读课文 ,要求读正确 ,读通顺 ,小组内互相正音。画出不理解的字词 ,通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。投影出示本课生字包括要求会认、会写的字 ,指名认读 ,开火车认读。注意

2、多音字“背自由说说课文的大致内容。细读感悟联系学生在课堂上的表现 ,老师称赞学生 ,引导学生理解“称赞用语言表达对别人优点的喜爱。演示课件 ,创设情境：清晨 ,小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳 ,瞧 ,他已经做成三个了；黄昏 ,去森林里采果子的小刺猬 ,劳累了一天 ,背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？A找一找 ,读一读：先读课文找词句 ,再自读体会。B想一想 ,议一议：先自己想一想 ,然后在小组内发表意见。C说一说 ,再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况 ,教师相机指导朗读。读第三、第九自然段 ,尝试用自己的语言来称赞小

3、獾与刺猬。读第七、第十自然段 ,联系自己受到称赞时的实际感受 ,说说为什么一句称赞能使小獾有了自信 ,能使刺猬消除一天的疲劳？领悟称赞的巨大力量 ,懂得要学会欣赏别人的优点 ,感谢别人的称赞。精读入情男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话 ,注意用适当的语气表达感情。教师范读 ,再指名读 ,师生给予评价。配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读 ,评选最正确配音组合。实践活动观察周围的人有哪些优点值得称赞 ,并向他们学习。回家帮助父母做力所能及的家务活 ,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。第二课时演读入境分角色朗读课文。学生三人一组 ,借助道具自由组合表演课本剧 ,提醒学生注意语言、表情、

4、动作的协调统一 ,进入课文描述的情境当中。识字写字投影出示下面的词语。采果子背着板凳椅子但是黄昏清晨消除A读一读。B用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。C各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词 ,组词又多又正确的小组获胜。选择自己喜欢的方式记住要写的字 ,并介绍自己的识记方法。指导写字。D先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构 ,字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构 ,字形特点是左窄右宽 ,而且每行的两个字偏旁相同。E教师范写 ,提示要注意的问题。F先描红 ,后临写。G教师巡视 ,进行个别指导 ,注意纠正学生的写字姿势。稳固检查。A同桌互相检查掌握生字的情况 ,用手在桌上默写生字。B听写生字词 ,同桌互相订正。积累运用完成课后“读读写写。读给出的短语。练习用词