用药和急救教学设计1.doc2

1、用药和急救教学设计教学背景：本节课是初中八年级下学期第八单元第二章内容学科：生物 课时：1个。课前准备：老师：各种常用药物说明书（发给课前没有收集到的同学）。学生：准备1-2张药品标签；了解家庭成员常用药物情况。教学目标：知识目标：1、区别处方药和非处方药2、了解安全用药常识，能说出一些常用药的名称、使用方法和注意事项3、了解各自血管出血及救治方法4、了解人工呼吸的方法能力目标：1、对过对各种血管出血的处理，培养学生的自救能力2、通过设 计旅行小药箱培养学生的组织能力和合作能力3、通过各种药品说明书的解读，培养学生的理解能力情感态度和价值观：通过对安全用药的解读，增强学生珍惜生命的情感教材分析

2、：本节课是八年级下学生所学的内容，学生有一定的生活经验和生活体验，学生有较好的理解能力和分校能力，比较容易接受和理解。重点：知道一些常用药物名称，概述安全用药的常识。难点：设计旅行小药箱活动的组织。教学方法：分组讨论法，合作探究法，教学过程教学内容学生活动教师活动教学意图一、导言引入“用药三分毒”，知道安全用药的重要性。1. 根据亲身经历自由回答。2. 学生代表读老师提供的资料。（各种药品说明书）3. 讲述周围发生的用药不适的事例。1. 导言：“平时同学们是如何对待生活中的小病小痛呢？”2. 在学生回答后，提醒大家，药物具有毒性或副作用，药的品种、剂量、服用时间都关系到我们的安全和健康。3.

3、提供有关资料佐证安全用药的重要性。结合实际，贴近生活，全体学生均可参与，引起学习兴趣。二、授新课1. 由药物获得的途径引入处方药和非处方药（OTC）。认识一些常用非处方药。1. 学生根据自身经历自由回答。2. 阅读教材的内容，分组讨论、交流，明确常用非处方药及其代号（OTC）。3. 由小组代表在全班介绍手中具有的非处方药的名称及作用。1. 设问：“平时大家从哪些途径获得药物呢？”2. 根据学生回答归为两途径：不经医生获得和由医生开药，然后请学生阅读处方药和非处方药内容。3. 指导归纳。4. 解决学生提问。5. 通过城乡两地的差异比较，介绍OTC制度在未来生活中的重要性。通过讨论交流合作，可以明

4、确处方药和非处方药的基本概念，避免死记硬背，生搬硬套。2. 读懂使用说明书，知道使用说明中的作用和用途（功能和主治）、用法、用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对安全用药十分重要。1. 分析教材P82资料，分析其中的两张药品说明书，练习看懂这些说明。2. 小组内讨论分析组员们带来的各种药品说明，学会看懂药品说明书中的内容，并完成讨论题。3. 小组代表介绍本组共识。4. 提出小组不能解决的问题或产生的新问题，大家帮助解决。1. 设问“日常生活中你们怎样做到安全用药呢？”引入药物使用说明的解读。2. 做好引导组织工作，引导学生分析。3. 解决学生提出的问题。4. 做好引导工作，抓住时机

5、进行思想教育。5. 出示“随时练”手抄题。（生产批号041101，有效期041101或2004年1月怎样解读。）安全用药的常识通过小组讨论、交流，主动学习的方式获得，使书本上的知识变得活起来，更有利于同学们掌握和应用。在师生活动中抓住适当的情景，进行爱护和发展我国传统药物的教育，自然地促进学生情感态度与价值观方面的发展。3. 设计旅行小药箱。1. 小组抽签。2. 小组成员分工合作、设计出合适的旅行小药箱。3. 班上交流，由各小组代表发言，同学们互相指导、互相补充，设计出最适合旅游地的小药箱。1. 组织活动，调动学生积极性。2. 对各小组的设计适当地作出指导。这一设计注重对生活技能的理性思考，在

6、活动中既可以增加学生对基础知识（用药常识和常用药物）的理解，又可以培养同学们独立、全面思考问题的能力，把活动与基础知识的教学统一起米。4. 布置课后练习。回去设计科学合理、适合自己家庭或自己宿舍的小药箱，查找本节课未解决的问题。布置课后设计活动。课后的练习从日常生活实用性的角度出发，与日常生活的联系更紧密，有利于学生生活技能的提高。教学反思：首先，由课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。第二，从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看，两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，合作意识增强了，信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识，合理地运用到社会和个人生活中，使技能提高到科学素养的层面。第三，老师善于合情合理渗透情感教育，对学生的点评有发展性。如探讨如何辨别中西药的问题，在有位同学提出看法“中药只有中国制造”引起许多同学发笑的时候，老师的点评很自然地鼓励了发言的同学，又对同学们进行了爱国情感的教育。