部编版二年级语文下册第三单元电子备课

1、第三单元单元备课教材分析：本单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中学习融人到多样化的形式之 中。其中神州谣以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热 爱之情；传统节日以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化 的认知；“贝”的故事通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉 字文化的兴趣；中国美食以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学 生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，本单元还安排了口语交际长大后做什么，这 样既可以引导学生从小树立远大理想，乂能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安 排了综合性学习语文园地三，

2、这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实 现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积 累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。学情分析：由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识容易激发学生 探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，而教师要充 分利用这一认知心理，放手让学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。与此同 时，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他 们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。不过，对于本单

3、元主题“热 爱祖国传统文化”这一点，孩子们还不能够准确理解，这需要教师针对教材内容予以归纳引 领，让他们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。教学目标：1 .会认会写本单元生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会 写的字要能读准音，认清字形，了解字义，正确书写。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，初步感受汉字的魅力。教学重点：L会认会写本单元生字。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久，初步感受汉字的魅力。课时划分：神州瑶2课时传统节日2课时“贝”的故事2课时中华

4、美食2课时口语交际1课时语文园地三3课时知识树构建:过程与方法知识与能力情感态度 与价值观会认81个生字，会写48个字，正确、流利 有感情地朗读课文。灵活运用多种识字方法 指导朗读， 背诵积累感受祖国山河的美好 略不同的民族风情， 学生热爱祖国、热爱的情感。培养良好习惯奠基幸福人生_二_年级语文学科下册集体备课主备人：使用教师：课题1.神州谣教学目标1、认识15个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重难点重点：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。难点：

5、培养热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教法与学法诵读感染法、引导点拨法教学课时2课时教具学具准备教学课件教学流程个性化修改【好书推荐五分钟交流展示】第一课时一、激趣导课，揭示课题神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。祖国是我们的母亲，我们 是祖国的小朋友，我们都爱自己的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖 国的各种风土人情吧！二、初读交流，整体感知1 .利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。2 .去掉拼音读词语。3 .调动同学的生活积累识字。4 .“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句 时集中认读和识记。5 .让同学通过生字与熟字比较，识记字

6、形。三、细读理解，品味感悟1 .自读课文，注意读准字音。2 .朗读本课，可以诵读为主。3 .可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？(2) “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的？(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家？(4) “各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的？ 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢？4.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。四、拓展升华，归纳总结搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料。第二课时【好书推荐五分钟交流展示】一、复习导入，明确内容1 .检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读

7、了生字，你能读正确吗？2 .同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。3 .出示：(课件出示)(带拼音)自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。二、领悟表达，积累运用1 .画出自身不理解的地方，小组讨论解答。2 .可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么乂称为“神州、华夏、中华”？(2) “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的？(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家？(4) “各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的？以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢？3.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。三、归纳总结，课外延伸“我来说

8、说我们的祖国”。四、【拓展阅读】拓展阅读语文读本相关文章。【板书设计】总说祖国山河壮美。神州谣 具体说，几种代表性的景物。祖国壮美，民族团结 I民族要团结，统一教师层面:随堂评 学生层面：二年级语文学科下册集体备课主备人：使用教师:课题2 .传统节日教学目标1 .指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会 写字。能听写课后6个词语。2 .继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。教学重难点认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把 字写端正、匀称。教法与学法诵读感染法、引导点拨法教学课时2课时教具、学具准备教学课件教学流程个性化修改【好书推荐五分钟交流展示

9、】第一课时一、激趣导课，揭示课题中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。二、初读交流，整体感知1 .自由读课文，读准字音。2 .指名读，评价。3 .自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。4 .认读生字，读准字音。5 .填空：本课讲了种传统节日，分别是。三、细读理解，品味感悟1.识记生字:(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。(2)你有什么好办法记住它们？2.指导写字：学生互相交流，老师重点指导。四、拓展升华，归纳总结同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借 助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字

10、音读准。第二课时【好书推荐五分钟交流展示】一、复习导入，明确内容同学们，今天我们来继续认识传统节日。(板书：传统节日)二、领悟表达，积累运用1 .出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么？(2)过春节了，人们还干什么？拜年、吃饺子2 .出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日？(元宵节)(2)人们在这个节日里在做什么？(3)还有什么主要的民俗活动？3 .出示第三幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日？(清明节)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。4 .出示第四幅图，观察说话。(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？(2)端午节这天

11、，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？(吃粽子) 5.出示第五幅图，观察说话。(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？(2)师介绍“乞巧”6.出示第六幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日？你知道吗？(2)教师介绍“中秋节”。(3)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？赏月、吃月饼7.出示第七幅图，观察说话：(1)图上画的是什么节日？你知道吗？(重阳节)(2)教师介绍“重阳节”。三、归纳总结，课外延伸今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节 日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。【拓展阅读】拓展阅读语文读本相关文章。【板书设计】识字2传统节日春节元宵节_清明

12、节重阳节A中4节七月七 端午节随堂评价教师层面：学生层面：_二_年级语文学科下册集体备课课题3. “贝”的故事教学目标1 .能够认读“甲骨文” “饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2 .默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。教学重难点了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的 特点。教法与学法诵读感染法、引导点拨法教学课时2课时教具、学具准备教学课件教学流程个性化修改【好书推荐五分钟交流展示】第一课时一、激趣导课，揭示课题1 .谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2 .出示课件，学生欣赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。导语：贝壳不光外表漂凫，能做饰品，

13、还有更大的用处呢！今天，老 师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。二、初读交流，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。主备人:使用教师:（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2 .检查自读情况，疏通字词障碍。3 .课件出示本课生字。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好办法记住它们？4 .指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）教师讲解笔画名称和笔顺，

14、扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说 说笔画名称。（3）学生互相交流，老师重点指导。三、细读理解，品味感悟1 .自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2 .同桌互读互听。3 .分小节展示朗读。4 .评价。5 .课件出示练读。（1）自由模仿练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？四、拓展升华，归纳总结我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到 底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。第二课时【好书推荐五分钟交流展示】一、复习导入，明确内容1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。（2）指名读词语师生纠正读错

15、的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5） 一起朗读生字。2.指名分段朗读课文。二、领悟表达，积累运用1 .默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2 .指名说明每个自然段的大致意思。3 .精读理解，重点突破。A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。B.学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（1）除了珍贵、漂凫，贝壳还有什么特点？（2）它在古代有什么用途？（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（4）

16、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗?三、归纳总结，课外延伸说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。【拓展阅读】拓展阅读语文读本相关文章。【板书设计】3 “贝”的故事贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币教师层面:随堂学生层面：叶_二_年级语文学科下册集体备课主备人：使用教师:课题4.中国美食教学目标1 .正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。2 .正确认读“凉拌菠菜”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。教学重难点重点:学会生字，读好词语。难点：正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。教法与学法诵读感染法、引导点拨法教学课时2

17、课时教具、学具准备教学课件教学流程个性化修改【好书推荐五分钟交流展示】第一课时一、激趣导课，揭示课题1 .同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美 食文化不同烹调方法也不一样。2 .今天，我们来学习中国美食。二、初读交流，整体感知1 .（课件出示）出示11道美食图片。图片中，介绍了哪些美食？2 .检查字词识读三、细读理解，品味感悟1 .检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的 让他多读儿遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（2）老师范读，学生跟读，指名读。2 .指导书写生字。（1）用田字

18、格课件出示生字，仔细观察字形结构跟着老师书空。（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（3）展评学生的书写。四、拓展升华，归纳总结1 .小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）看看谁摘的多？2 .小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。第二课时【五分钟交流展示】一、复习导入，明确内容：当小老师，抽读生字卡片。二、领悟表达，积累运用指导重点：（1）第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。这些中国美食用到了哪些烹调方法？ 引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法?（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、

19、插图）这两种中国美食乂用到了什么烹调方法？说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）说一说，你熟的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（3）第三行：葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。这里有用到了什么烹调方法？（蒸 炸 炒）这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜?三、归纳总结，课外延伸1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？【拓展阅读】 拓展阅读语文读本相关文章。【板书设计】4中国美食凉拌、香煎、红烧 烤、煮烹调方法Y、爆、炖、蒸、炸、炒教师层面:随

20、堂评价学生层面：_二_年级语文学科下册集体备课主备人：使用教师:课题语文园地三教学目标1 .鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。2 .让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。3 .教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。4 .会认9个生字，熟读识字中的词语。5 .会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。6 .学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。7 . 了解中国的十二生肖传统文化。8 .培养爱阅读的好习惯。教学重难点重点：1.让学生自信表达自己的梦想。2 .用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。3 .学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。难点：了解中国的十二生

21、肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。教法与学法引导法、举例讲解法教学课时3课时教具、学具准备教学课件教学流程个性化修改【好书推荐五分钟交流展示】第一课时口语交际一、导入课题1 .介绍一种职业，如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死扶伤。2 .有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，说完 推选出小组里说得最好的同学说给大家听。3 .指名学生上台发言。4 .教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的是工 人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。5 .教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在 为祖国的建设而努力着，他们是谁？出示搜集的各

22、种职业的图片（7-9 张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的？同桌 之间相互说一说。6 .教师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？二、感受话题1 .指名说说自己长大想做什么。2 .教师朗读例句，听完以后请同学模仿着讲一讲。3 .用上句式：我长大以后想 因为 ，所以4 .教师引导学生在座位上练习这个句式说话，联系完之后指名同学来 说，老师个别指导。三、我是小记者1 .情景演出。安排两名同学扮演采访记者，其他同学为被采访者。采访 的问题设置：你长大以后想做什么？为什么？2 .同学点评。他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结。四、升华主旨1 .教师：有了我们自己的目标，

23、那么我们怎么样去实现它呢？2 .请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果。五、课堂小结每个人都有了自己的目标，其实啊，光有目标是不行的，还要有实际行 动，要努力去实现它，做一个对社会有用的人，这样才能实现自己的人 生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现。第二课时语文园地三一、我会读1 .出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。2 .出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。3 .（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜 的？4 .请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。5 .（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。6 .你还能想出其他

24、的与食物有关的词语吗？二、我会认偏旁1.出示两组字：“霄、宵、削” “赔、陪、培”。请同学们仔细观察这 两组字，说说它们有什么共同点。2.出示“我的发现”中的三组字，小 组讨论这些字又有什么特点。3 .猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？4 .出示课本中的题目，完成课堂练习。5 .出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。6 .复习部首查字法。三、我爱传统文化L观察与认读。（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的乂是什么？（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。7 .了解十二生肖。（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。（2）交流一些有

25、关十二生肖的传说。（3）学生说说自己的属相是什么。8 .读读与背背。（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。（2）学生试背十二生肖。第三课时一、情境导入同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是一一小枣 树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？二、初读课文1 .自由读课文，标出自然段序号。2 .展示读课文，请8名同学一人读一段。三、品读广4自然段1 .教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读24自然段。2 .用“一”画出写小柳树外形的句子，用“ ”画出写小枣树外形的句子。3 .逐段交流反馈，并进行朗读指导。4 .读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。四、学习58自然段1 .出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋 季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？2 .默读57自然段，回答问题。小枣树结出了乂大乂红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树 了吗？（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？3 .反复读第7自然段。4 .体会小柳树和小枣树各