教科版小学科学三年级下册科学教学计划

1、教科版小学科学三年级下册科学教学计划一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主 的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析本学期我继续担任三年级段1班2班的科学教学工作，真两班的学生 都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。1、三年级儿童想象丰富、 思维活跃， 天生的好奇心是科学学习的起点， 他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求 知欲望和学习行为。2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所 了解，知道科学课是

2、由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他 们却常常不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但 是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往 往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。三、教材内容分析本册内容由“植物的生长变化” 、 “动物的生命周期” 、 “温度与水的变 化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世 界和物质世界的内

3、容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要 是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。相 对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化。植物的生长变化单元 主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了些变化；为 什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系； 它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。动物的生命周期 单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识 人的生命周期。温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察 研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规 律。磁铁单元主要是整理

4、对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。本册教材具有以下特点：确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立 组织教学活动，使活动的目的更加明确。教学活动更具有探究性和可操作 性。使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加 工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生 对科学的理解和教学的评价。每个单元后设置了资料厍，向学生提供与单 元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科 书的可读性。四、教学目标（一）、科学概念1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相

5、应的 器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适 应。教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长 短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡， 并得以不断延续。3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水 有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环 运动。4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁 铁的用途；用途与性质是相联系的。（二）、科学探究1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出 问题，通过观

6、察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用 适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述 所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认 识人和动物的生命周期。2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的 变化，经历“观察现象-提出问题 - 做出假设（解释） - 分析、检验假设-寻找新的证据 -做出新的假设,”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种 状态之间是如何发生变化的进行整理和概括。3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和 方法做探究磁铁性质的实验，

7、用记录表记录实验，用实验获得的证据思维 加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作 磁针，合理设计制作指南针。（三）、情感态度和价值观1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和 研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱 和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的； 生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明， 值得我们自豪。3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价 值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的

8、认识。4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据 寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必 要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的 感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。五、教学重难点 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点 有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探 究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的 相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物 体性质和用途的关系等。在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生 的观察能力和

9、实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和 能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验 操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历 “观察现象一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据 以做出新的假设,”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研 究解决问题的意识和能力有所提升。六、教学措施1、认真研究课程标准， 钻研教材，做好教学准备， 精心设计教学过程。2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的 有效、优效。3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学 教育资源，并鼓 励学生积极

10、参加小实验、小发明、小制作等活动，进一步 提高自己的科学实践能力。4、做好观察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的能力和 坚持力。5、对学生进行科学探究过程的指导，培养学生学会探究。6、精心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用的培养。7、加强优生和学困生的联系，互相帮助。8将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元交叉进行教学，既可 解决观察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的变化的观察，了解其 相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。七、主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

11、 竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动 角色扮演科学幻想主课题课堂教学要找到合适的磁铁以保证学生实验数据的渗透有效性。实践活动安排测量磁铁什么地方磁力最大，磁铁的相互作用，研究 指南针。三年级下册科学实验计划周次课题演示实验学生实验完成日期植物新生命的开始放大镜的使用观察种子观察种子内部种植我们的植物种子发芽实验设计实验观察种子的萌 发播种记录生长过程我们先看到了根根吸水的实验 设计交流观察到的现象探究根的作用种子变成了幼苗植物的光合作 用 观察、交流生长的植物探究叶子的作用茎越长越咼植物茎的运输作用交流观察到植物探究植物茎的运输作用开花了！结果了组织交流整理交流观察记录观察植物的花和果实我们

12、的大丰收估算种子整理植物生长变化的数据蚕卵里孵出的新生命学习养蚕方法观察蚕卵记录蚕卵变化蚕的生长变化蚕变了新模样抽取蚕丝观察蚕蛹观察蚕茧和蚕丝蛹变成了什么比较蚕蛾和蛹观察蚕蛾的形态和行为 比较蚕蛾、蚂蚁、蜻蜓蚕的生命周期录象：蚕的一生整理观察记录讨论影响蚕的生长条件其他动物的生命周期录象：动物的一生讨论其他动物的生命周 期我们的生命周期儿童牛长变化介绍自己的生长过程统计了解人类生命周期的阶 段及每个阶段的特点温度和温度计准确读数1、比较水温2、观察温度计3、准确读数测量水的温度准确使用温度 计1、观察各种温度计2、准确使用温度计，测 量水温3、连续测量一杯水的温度水结冰了比较水和冰1、观察冰2

13、、探究水结冰时的温度冰融化了探究冰块融化 时的温度实验1、探究冰块融化时的温 度2、加快冰的融化实验水珠从哪里来讨论水珠形成 原因观察装冰块杯的外壁探究水珠形成的原因水和水蒸气讨论水蒸汽变 成水的方法加热能加快水的蒸发探究水蒸气变成水的方 法水的二态变化水的二态变化现象讨论水形态变化的过程 和条件我们知道的磁铁磁铁有磁性磁铁的两极磁极的相互作用悬挂法探究磁极与方向1、悬挂法探究磁极与方向2、磁极间的相互作用磁力大小会变化吗互相排斥的磁 铁结合测量磁 力测量磁力大小，收集数据指南针介绍指南针历 史演示使用方法用指南针确定方向做一个指南针摩擦磁化用摩擦的方法做磁针安装磁针实验计划课文内容 温度和温

14、度计 测量水的温度 水结冰了 冰融化了 水珠从哪里来 水和水蒸气 我们知道的磁铁 磁铁有磁性 磁铁的两极 磁极的相互作用磁力大小会改变吗 指南针做一个指南针 植物新生命的开始 种植我们的植物我们先看到了跟 蚕卵里孵出的新生命 蚕变成了新模样实验准备内容备注温度计温度计、烧杯、热水、冷水温度计、冰、水、盐、试管、毛巾温度计、冰、烧杯、密封袋冰、烧杯培养皿、水、勺子、蜡烛各种磁铁及有磁铁的物体磁铁、各种物体、硬币条形磁铁、U型磁铁，回型针条形磁铁杯子、木板、磁铁、回型针指南针针、磁铁，回型针各种植物的种子种植工具、盆、土、种子植物、试管、水、油蚕卵，盒子八、教学进度表:周次教学内容1始业教育21、

15、植物新生命的开始32、 种植我们的植物3、 我们先看到了根44、 种子变成了幼苗5、 茎越长越高56、 开花了，结果了7、 我们的大丰收61、 蚕卵里孵出的新生命2、 蚕的生长变化73、 蚕变成了新模样4、蛹变成了什么85、 蚕的生命周期6、 其他动物的生命周期97、 我们的生命周期8、 单元评析101、 温度和温度计2、 测量水的温度113、 水结冰了4、 冰融化了125、水珠从哪里来136、 水和水蒸气7、 水的三态变化141、 我们知道的磁铁2、 磁铁的磁性153、 磁铁的两极4、 磁铁的相互作用165、 磁力大小会变化吗6、 指南针仃7、做一个指南针 期末复习18期末复习【教学目标】科

16、学概念：第三单元 温度与水的变化1、温度和温度计1 1、 温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2 2、 常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法：1 1、 观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2 2、 识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起 来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】小组：体温计（1 1）、气温计（1 1）、水温计（刻度范围-20-20C 110110C） （2 2）全班：自制

17、温度计模型（刻度范围在-20-20 C 110110C）教学设计修改一、比较水的温度1 1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有 什么感觉？2 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温 度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程 度的。板书：温度讲述：温度的单位通常用摄氏度C）来表示，我们可以通过 皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3 3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1 1 号杯内装的是凉水，2 2 号、3 3 号杯内装的是温水，4 4 号杯内装的 是热水）。大豕一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入 1 1 号

18、杯和 4 4 号杯，比较它们的冷热，然 后马上将左手手指、右手手指同时分别插入 2 2 号杯和 3 3 号杯， 比较它们的冷热。4 4、汇报。（预设：4 4 号杯的水热，1 1 号杯的水冷；3 3 号杯 的水比 2 2 号杯的水冷。）5 5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手 手指同时分别插入 2 2 号杯和 3 3 号杯，比较它们的冷热，然后马 上将左手手指、右手手指同时分别插入 1 1 号杯和 4 4 号杯，比较 他们的冷热。（预设：2 2 号和 3 3 号杯的水温度差不多，1 1 号杯的水冷，4 4 号杯的水热）6 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感 觉是

19、不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度 呢？板书：温度计二、 观察温度计1 1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识 这个温度计，了解它有哪几个部分组成？2 2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计， 然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如 果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。3 3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教 师巡视。4 4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教 材上 P4P43 3的 3 3 个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有， 再观察一次。5 5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。（根据

20、学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计 主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）6 6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放 开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻 璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。 ）三、 摄氏温度的读和写1 1、师：出个题目考考你：“ 2525C”，你会读吗？学生试读2 2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？ 例：“ 2828 摄氏度”怎么写？ “零下 8 8 摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一写。师：我们再来试一下，出示：0 0C 3737 C 5 5C 1010C （此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）

21、3 3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或 者写，巩固。同时强调：零下温度自 0 0C 往下，数字越大，表示 温度越低。四、 读出温度计指示的温度1 1 现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。2 2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢? （参考 P44P44 图）（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰 视；从嘴里呼出的热气。）师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持 平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。五、 拓展1 1 师：通过这节课，你有什么收获吗？2 2 、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。课后反思:2、测量水

22、的温度【教学目标】科学概念：1 1 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计 度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计2 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过 测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法：测量物体温1 1 观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在 -20-20 C 110110E） 用于测量水的温度。2 2、间隔相同时间连续测量和记录 4 4 杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相

23、同时间连续测量水的温度【教学准备】小组：4 4 杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4 4 支水温计（刻度范围在-20-20 C 110110C），水温测量记录表（参考书 P46P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）教学设计修改一、测量水温的方法1 1、 师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一 定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的 温度。板书：测量水的温度2 2、 师：书 P45P45 展示了一些温度计（气温计、数字温度 计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3 3、 师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计

24、， 该选择怎么样的呢？4 4、 学生讨论交流后师小结： 一般来说， 液体水的温度 会在 0 0C100100C之间，所以，要测量水的温度，需要选 择测量值在 0C0C100C100C 范围的温度计。5 5、 师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？ 我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下 P45P45 的插 图和方法。（学生阅读）6 6、 师生共同明确方法。教师边讲解边演示：（1 1）手拿温度计的上端。（2 2）将温度计下端浸入水 中，不能碰到容器的底与壁。（3 3）视线与温度计液面持 平。（4 4）在液注不再上升或下降时读数。（5 5）读数时温 度计不能离开被测的水。匸賊定出鈕汗水課造喘稳淑准仏或快热女L会容節阴都白-从既b，纳上到3财实M装刚tg卜作归5璃碰y来ZJ小M是温5/品木皮日