《赵州桥》教学设计

1、小学语文三年级上册人教版第五单元第 19课赵州桥教学设计西安市碑林区建国路小学张薇教材分析:赵州桥就是第五单元得第三篇课文，就是篇说明文。它介绍了赵州桥得雄伟、坚固与美观，赞美了我国古代劳动人民得智慧与才 干。课文共分四个自然段，短短得几百字，不但写明了赵州桥得位置、 设计者、建造年代，更重要得就是，把赵州桥得外形特点清楚地展现 在人们眼前；然后讲这样设计得好处：减轻冲击力，节省石料并对其 设计得美观加以描绘，从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀得传统 文化，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民得智慧与才干。课文 简洁明了，层次清楚，适合学生自读自悟。学情分析:通过两年得学习，本班学生已具备预习

2、能力与一定得自学能力, 自主学习字词、读通课文虽然已经不就是最大得难题，但要记住字词, 能当堂听写，了解掌握课文结构，还就是具有一定难度得。加之作为 一直生活在城市中得学生，平时见得都就是现代化桥梁，未见过这一 千三百多年前得赵州桥，这对学生来说很难欣赏这座古桥之美。 所以 教学时要借助多媒体课件这一直观手段， 让学生体悟课文语言，体会 到我国古代劳动人民得智慧与才干。教学目标:1认识 10 个生字，会写 14 个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述自己喜欢得段落。3、通过学生合作交流，抓住赵州桥得特点感悟其得美，激发学生强烈得民族自豪感。教学课型：授新课 课时：第一课时

3、 教学重点：1、识记生字词。2、了解赵州桥得雄伟、坚固、美观及设计上得特点。教学难点：1、当堂听写。2、理解赵州桥设计得独创性并将画出来。教学准备：1、多媒体课件。2、学生预习课文（读书课文，给生字注音，自学多音字，查不理解得词意）。教学方法：情境导入法、 教师引导法、学生合作交流、朗读法等 教学过程：、创设情境、激趣导入1、导入语：同学们，我们得祖国幅员辽阔，每年都有部分地区遭遇到洪涝灾害。汹涌澎湃得洪水沿着江河湖泊咆哮而下， 沿途坝毁桥塌。洪水过后，人们发现有一座桥，尽管已有 1400 多年得历史了，却依 然巍然屹立，安然无恙。大家都觉得奇怪极了。今天，老师就带领同 学们去一睹它得风采。让

4、我们一起走进赵州桥。2、课件出示赵州桥，板书课题，强调“州”字笔顺，并齐读课题。3、师生共同欣赏现代桥梁，体会桥梁之美。（课件展示）设计意图】激发学生兴趣，为学文做好准备。二、初读感知，自学生字1、自读要求：读准字音、读通句子，并把本课“我会认”得生字圈出来，多读几遍。2、学生用自己喜欢得方式读通课文。3、用自己喜欢得、有效得方法自学生字（音、形、义） 4、交流有效记忆方法，指导易错字：县、跨、横、坚等得写法。设计意图】 自主学习， 使学生产生独特得情感体验， 为朗读打基础，为理解语句作好铺垫。三、串读课文，听写检测1、开火车读课文，一人一分句，正音。2、检查词语理解并造句：雄伟、创举、坚固、

5、遗产。3、检查多音字：爪。4、老师当堂听写：赵县、设计、参加、横跨。5、学生互相批改。【设计意图】落实字词，检测学生自主识字能力。1、默读课文，课件展示并思考：赵州桥就是得桥，您从课文哪些地方瞧出来得?2、学生回答，教师相机板书：雄伟、坚固、美观。3、引导学生抓住各段得中心句朗读，说明其作用。4、赵州桥之所以就是世界名桥，就是因为它得设计有其独特之处,它得设计到底有何独特之处？（解析“创举”）【设计意图】让学生再回课文，自主寻找答案，学会抓重点词句去归纳、概括内容，了解文章写法。五、小组合作、画出赵州桥1、四人小组再读课文相关段落。2、合作画出赵州桥。3、展示合作作品。4、师生合作边叙述边画桥，完成板书。【设计意图】锻炼学生合作能力、交流能力，通过绘制赵州桥平面图，加深对课文得理解，了解它得独特之处。六、教师小结，明确下节任务（多媒体出示）赵州桥就是世界上现存最早，保存最完整得石拱桥，既牢固又美观，就是建桥史上得一个创举，体现了我国劳动人民 得智慧与才干!这节课我们重点了解了赵州桥得特点，下节课我们一起来夸一夸世界名桥赵州桥!【设计意图】明确下节目得，激发学生继续学习得兴趣七、布置作业1、再写本课生字词一遍。2、熟读课文，背诵第2段