2020年年大学开题报告范文

1、xx 年大学开题报告范文xx 年大学开题报告范文一：课题名称 初中物理导学案编写研究 课题研究的背景和意义1. 导学案是教育教学发展进步的产物，有诸多的背景因素，主 要有： 现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本， 在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本， 学生的发展为本。因此，落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位， 让学生主动参与、自主发展。 当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、 学生被动接受知识所能完成 的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。 素质教育的要求是面向全体， 全面发展。培养少数

2、尖子不行，只重知识不重能力与学法不行， 所以我们要让每一个学生都能参与进 来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。 传统的教育培养目标是单一的，新课改后的教育培养目标是三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情 感态度价值观潜移化。 学生多， 难以满足学生个性化教育需要， 教学质效低 ; 人民群众对教育的期望高， 要满足人民群众不断增长的优质教学需求， 在不增加学生课业负担的前提下， 不让一个学生掉队， 尽量满足每一个孩 子成功的需要。“导学案”不失为一剂良方。2. 研究意义 导学案真正体现了学生的主体地位。导学案导学，自始至终是学生自主学习的过程。 学生在教师的动态点拨和导

3、学案的书面指导 下自觉地参与群体中，成了学习的主人。 导学案真正体现了教师的主导作用。从学习目标的确立，学习方法的设计，学习内容、 学习环节的设计，无一不是教师个体和群 体的智慧体现，教师真正参与到学生的学习中，启发、点拨、诱导学 生的学习。 导学案真正实现了因材施教。学生完全可以自主地、自由地设计和实施自己的学习策略， 教师则可以根据教学情况因人、 因事随 机做好指导。 导学案真正做到了低负高效。导学案涵盖了“三维目标”的基本要求，学生通过导学案进行必要的学习、 探究，真正跳出了题海 , 减轻了学生的学习负担。 导学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。在很大程度上满足了学生的好奇心和求

4、知欲， 学习的兴趣和积极性得到了充 分的调动，主动参与成了学生的一大特征。不仅有利于学生的学习， 也利于学生良好品质的形成。课题名称的界定和解读1. 初中物理导学案编写研究旨在追求实用、高效、有趣，以期 实现师生爱用、好用之目标。2. 导学案编写是以新课程标准为指导、 以素质教育要求为目标 , 经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制订，用于指导学生自主学 习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以三维目标”的达成为出发点和落脚点， 是学生学会学习、 学会创新、 自主发展的路线图。3. 导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计， 将学生的重心前移，充分体现课前、课中、

5、课后的发展和联系，主要 依据五大环节：课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固当堂 检测评估课后拓展延伸。 在先学后教的基础上实现教与学的最佳结 合。课题研究的步骤和举措 一、研究目标：1. 改善学习方式。完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探 究、使学生真正成为学习的主人。2. 改善课堂教学效益。优化教学过程，实行精细化教学，力求 在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。3. 落实校本研究。搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥 骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。二、研究步骤1.准备阶段（XX年5月一9月）思路。(2)利用假期，收集一些素材，为教学做好准备。(3)撰写开题报

6、告。2.实施阶段（XX年9月一XX年6月）(1)导学案”的备课模式：提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。 .周六备课，了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。(1)确定研究课题， 做好申请立项的准备工作， 好研究的基本的 . 集体备课 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分 析学情等方面内容。 . 轮流主备 在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改 ; 备课组长将 一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。 . 课前备课 上课前

7、一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。 . 课后备课师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。. 成册 备课组长负责将“导学案”成册 （ 本组内保留电子稿 ），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。(2)导学案”的编写原则：主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的留白处”，有利于培养学生创新意识。层次性原则：关照不

8、同层次学生的不同需求。具体要求： 明确的学习目标 ; 帮助学生梳理知识结构体系 ; 为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导 应提供检测学习效果的适当材料 （每周一检测 ）; 不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。 导学案的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合不同课型的教学需要。（3） “导学案”的使用对学生的要求 根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏 或难以解决的问题应做好标记， 第二天与同学交流或在课堂上向老师 质疑。 课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写

9、上“学后记”（学后心得） 。 每隔一周将“导学案”进行，装订成复习资料。对教师的要求 一般不布置另外书面课外作业， 认真指导学生使用“导学案” ，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备 课。 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考 ; 重点、难点让学生议论 ; 问题 让学生思考解答 ;规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 上课过程一般可分为： a. 预习交流（小组内进行互帮互助 ）;b.预习疑难反馈、重点讲解（可学生解答或教师解答 ）;c. 分组合作 （小组 成员板演， 小组长领导

10、本组学生把自己分的题全部讲会， 让全部组员 掌握）;d.展示提升（各组派代表讲清本组的题目，其它小组同学提出 疑问及不足 ）;e. 穿插巩固 ;f. 达标测评，拓展延伸。 要做到“四精四必”： 精选、精讲、精练、 精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高 备课中的“厨师”能力; 提高课堂上的“公关”能力;提高教学时的“导 演”能力。其他使用要求 教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学 情，二次备课，进一步优化教学策略。 严禁组织学生代替教师的批阅。 要求学生使用“导学案”时坚持主动性和

11、独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习 的习惯和能力 ;教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。 课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师 只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多 余的讲解和不必要的指导， 确保学生有足够的学习和训练时间。 课后， 教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错 题集”。 定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。有关保障措施： 实施“导学案”后，原则上停用除与教材配套练习册外的教辅材料、除“导学案

12、”与“周周清”或“单元清”巩固练习卷外，不得另外印制试卷 ; 传统意义的备课模式停止 ; 严格按课程标准开足课 程，并按标准课时安排学科教学时间。周周清、每次月调研考试题必须有不低于 60%勺内容教材和导学案”的原题。实施“导学案”后为确保学生学习方式的真正改善，班主任要强化学生学习品行和学习习惯的培养，切实落实“二先二后” （先 预习后上课，先思考后提问 ） 的学习程序，倡导课前真预习、课上乐 学习、课后善的学习风气。 合理安排学生座位，建立“ 632学习小组”。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展 小组合作，同伴互助。即将全班学生分成“ 6人异质学习小组”，相互竞争。每个学习小组再分成 3 个两人组。有问题 2 人组先进行研讨， 解决不了提交 6人组讨论，这样就充分发挥了“兵教兵、兵练兵、兵强兵、”的功 能，同时每组确定 2 名小组长，负责本组成员的达标、纪律等。一周 评一次参与积极的小组和个人 （每参与一次发言，本组所有成员都加 1分）。 实施“导学案”的学科教师，学校将发放适当的备课加班津贴。 对实施“导学案”学科教师的课堂评价标准是：看学生气氛是否浓厚;看学生的参与面是否广， 参与人次是否多 ; 看学生占用的