老师的评价永远都是最有力量的

1、老师的评价永远都是最有力量的有时候老师不经意的一句评价却能起到无法估量的作用。在学生 的心目中，老师的评价永远都是最有力量的。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学实践过程中，评价是一个重要环节，教师应给予学生充分 关注，发现学生的闪光点，用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比 中，把握变化情况，要特别重视学习态度、创新意识和进步的程度， 使评价起到激励和促进的作用。激励性评价是创新教育的动力，教师应对不同的学生采取不同的 评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式。 这种评价会转化为学 生的学习动力任何学生身上都有闪光点，只要老师努力去发现和引导，正确地 予以评价，让学生感受到

2、成功的快乐，就会使他们充分发挥自己的主 观能动性，从而创造出更加和谐的师生关系正确的评价方法是增进情感、融洽师生关系的柔和剂，有经验的 老师往往能够通过有效评价来加深师生感情，提高学生的学习兴趣评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师 的一些看似平常而又不平常的评价话语， 却是学生们的阳光，是课堂 的生命。它不但可以极大地激发学生们的兴趣和主动参与的积极性， 更能让学生因此而喜欢老师，喜欢老师的课，进而在师生间建立起良 好的关系。教师客观公正的评价能够激发学生的积极性，促进师生间的良好 关系。近年来， 教师对学生的评价发生了很大的变化，使课堂上开始 焕发出人文气息。 但依然有一

3、部分教师教学理念滞后， 或是教学观念 与教学行为脱节，评价简单、粗暴、死板，导致学生不自信，课堂气 氛沉闷，缺乏创新， 影响了民主和谐课堂氛围的创设以及师生关系的 和谐发展。要想构建良好的师生关系，教师必须改变教学理念，善于评价学生1评价语言要准确、到位在评价学生时，应特别注意，要多用激励性的语言。激励不在于 对学生一味表扬或 “藏拙 ”，只有师生相互关怀与尊重，形成积极的互 动，评价才会发挥作用比如，评价学生朗读情况时，可这样评价： “你读得真有感情，如 果能把字音读准就更好了 ”你“读得很流利， 速度放慢一些情感就能更 好地表达 ”等；有的学生解题方法新颖，可评价： “你的想法很独特， 看

4、来你是个爱动脑子的孩子 ”；有的同学学习有进步，可评价： “看到 你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所收获 ”等。评价学生时，要有针对性和导向性，既对学生表现出色之处给予 肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。如果评价不分内容、形 式一概而论，且都冠以 “好”和“不错 ”的评语，就会使评价失去价值， 起不到任何情感沟通的作用。2评价要及时教师要善于捕捉评价的时机，充分发挥评价的积极作用，以便让 学生及时感受到成功的快乐。 当学生出错时， 教师要及时给子鼓励性 的语言评价，让学生感受到老师的亲切，在安全、宽松的氛围下，消 除恐惧心理，下次继续大胆发言。3评价语言要生动、巧妙在实

5、际教学中，教师生动的评价语言往往会使学生兴奋不已，情 绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答出现问题，只 要教师运用巧妙的评价语言加以引导、 帮助，就不但能避免学生的尴 尬，还维护了他们的自尊。 而学生在纠正了学习中错误的同时，还会 更热爱老师，以更大的信心投入到学习中。4评价语言要讲究机智有趣学生都喜欢幽默风趣的老师，教师的评价语言要机智幽默有趣， 这样不仅能使课堂妙趣横生， 充分调动学生学习的积极性， 还能增进 师生间的关系。5评价手段要多样 对学生的评价，除了运用有声语言外，还可以运用眼神、动作等 体态语言。 特别是在课堂教学中， 这些评价手段的运用会产生极好的 效果如上课时，

6、有的学生回答问题非常积极，老师就冲他微笑，点一 下头；有的学生搞小动作， 老师适时给他一个提醒的眼神或微微摇摇 头；有的学生做题又快又对，老师可以冲他竖一下大拇指；有的学生 回答问题非常有趣，容易使同学们开心，老师也来开心一刻，这也是评价，是情感上的评价 这些无声的体态语言评价只要是发自内心的，都同样能拨动学生的心弦，起到 “润物细无声 ”的教育效果。 6评价内容要有突破 对学生的评价不要仅仅停留在对错上，更要评价学生是怎么思考 的，要通过鼓励与众不同的思考，培养学生的创新能力。除了知识和 能力之外，评价的内容还应该包括良好的学习品质以及学生所表现出 来的其他方面的好习惯、好品质等。比如，对一

7、个发言非常好的学生，老师可以这样表扬： “你不仅概 念清楚、用词准确，而且善于倾听别人发言，敢于提出自己的不同意 见，这是一种极好的学习品质。 ”7评价主体要突出 对学生的学习评价不要只限于 “老师评学生 ”，还要把更多的评价 权交给学生，开展师生、生生互评，这样在突出学生主体地位、强化 学生对人对己的认识、增强评价意识、提高评价能力的同时，还会提 高学生的积极性，增强老师的教学魅力，更好地体现 “为学生服务 的教学宗旨。8评价中也要有 “批评” 所谓批评是指在抓住契机分析问题时，让学生知道自己的不足之 处以及教师和父母对他的期望。 激励不等于只表扬不批评， 适时适度、 科学慎重地运用批评，才能让学生心服口服，从而更加敬仰老师，加 强师生关系。同时，批评还可有效矫正学生的不良行为，帮助学生认识自己的缺点与不足，实现自我教育，树立良