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文档简介

1、就任北京大学校长之演说教案一、设计理念高中语文课程标准中明确指出：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。就任北京大学校长之演说这篇演讲辞语言富有特色，可供学生合作探究学习。二、教材分析（一）教材的地位和作用就任北京大学校长之演说是高中语文（必修）第一册第四单元的第一篇课文。就任北京大学校长之演说写于1917年蔡元培就任北大校长之时。那时的北大，虽说是中国第一所现代意义上的大学，但总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府，腐朽守旧，了无生气。作者作为一个锐意改革的新任校长，在演讲时开门见山，直指北大多年的弊端，目的明确，脉络清

2、楚，一气呵成。（二）课型：新授课（三）课时：一课时（40分钟）三、学生分析此文本学习主体为高一学生，在知识方面，他们在初中阶段已经接触过演讲辞了，对演讲词的特点已经有了一些基本的知识，因此本轮的教学应该让他们在此基础上有所提高。在个性方面，大多数高中生喜欢观察与探究，能言善辩，逻辑能力增强，因此学习本篇文章，符合学生的实际情况。同时学生的这一特点便于我开展合作、探究为主题的教学。四、教学目标依据学生个性、教材特色以及新课标所提倡的三维目标并重的教学理念，我制定了以下的教学目标：（一）知识与能力目标：1.结合注解，疏通字句，读懂文章大意。2.了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。3

3、.结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。（二）过程与方法目标：1.合作学习，结合注解，疏通字句，抓住主旨，分清层次，明确作者观点。2.探究与活动，深入理解文章的内涵；（三）情感与态度目标：学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神；追求健康积极的学生生活。五、教学重点与难点（一）教学重点结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。（二）教学难点结合注解，疏通字句，通过对文章的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。六、教学准备（教具）多媒体 七、教学方法与学法指导（一）教学方法：本文准备采用讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。理由是：本文是学生接触到的第一篇演讲辞，又是由文言文写成，所以采用讲解式的教学方法。文中的一些观点至今能启发智慧，鼓舞人心，因此采用启发式教学帮助学生悟其精髓。本文具有演讲辞文体特点，学习时又涉及到很多背景知识，采用合作探究式较为适宜。（二）学法指导：教学相长，学生又是学习的主体，这节课我结合学生喜欢探究新事物的特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。1诵读法。在反复诵读中，体会作者饱满的激情。2“自主、合作、探究”法。新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，课前让学生充分预习，课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。九、板书设计板

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