综合实践活动案例设计：家乡的名片

1、综合实践活动案例设计：家乡的名片虽然很俗套，但现在想到的只有这个词语感谢！还要挂一漏万地再次感谢那些浮现在我脑海里的亲人们！ 感谢教研室和学校给我一次成长锻炼的机会。感谢张翼媒体技术的全力支持和全程的悉心陪同； 感谢丽丽、 王芳、小薛、立娜、爱丽、王慧、秀艳老师、秋玲老师在学生活动中给与 最大程度的理解与配合；感谢立梅、小娜、立坤、学军等同 事在活动录制过程中的通力合作。感谢所有在活动中给与我关怀与鼓励的同事，还有我的家人！ 感谢老同学吴娜和她的老公， 让我不仅在最后时刻有了“磨课” 的神器，还送给我们一次梦幻般的衡水之旅 一、活动背景：近年来，在党的改革开放政策及“三农”富民政策指引下，我们

2、的家乡唐山市丰南区黑沿子镇这个渤海之滨的小镇，发生了很大的变化，如家乡的独具特色的海滨风景越变越美，海洋捕捞业和养殖业的科技水平不断进步，海产品加工企业除了行销国内，还走出国门出口创汇，渔民的职业出向多元发展，文化生活出逐渐丰富多彩，人民生活水平不 断提高等。学生们感受着时代带给他们的美好生活，我认为 带领学生亲历一次主题为“家乡的名片”的综合实践活动，会 让学生更加全面的了解自己的家乡，增强自豪感，爱家乡才 能爱祖国。同时，这个实践活动也会引发学生对一些问题进 行深入调查与深度思考二、学情分析我所在的经安中学是一所寄宿制初中，平时学生们周一至五在学校内，封闭的太多，学生的业余文化生活较少，他

3、们普 遍渴望参与实践类的活动，但又缺乏深度思索的习惯与能力。 另外本地非常突出的一个特征就是社会人文环境不乐观，我 们的学生在行为习惯、自律意识、交往礼仪等方面都需要提 高。这个活动是在七年级开展的，学生参与综合实践活动的 各项技能都需要提高。三、活动目标1. 知识与技能：通过带领和指导学生参与综合实践活动，让学生了解家乡的 概况、物产、资源、发展趋势，认识自己与当地社会发展的 关系。学习制定小组学习计划、设计调查问卷、整理学习成 果的基本方法，提高学生社会实践能力与创新精神，积累社 会生活经验。2. 过程与方法：通过综合实践活动几个领域的整合，深入挖掘教育资源，调 动教师力量参与指导。研究性

4、学习，让学生学会探究交往与 合作；信息技术，让学生掌握便捷的媒体手段；社会调查与 社会实践，让学生积累直接经验。整体的活动，让学生在感 受中实践，在实践中提升能力。应用问卷调查法、实地参观考察、动手设计等方法，通过小 组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。并通过摄影、绘 画、文章、诗歌等多种形式表现家乡的变化，提高学生创新 能力，同时促进学生眼心手的合作与审美能力发展。3. 情感态度与价值观：通过活动， 启迪学生自主观察、 自主探索与处理信息的能力， 使学生通过亲历的实践活动，学会友好的交流，培养良好的 合作意识。 同时，拓展思维空间、 丰富想象、树立创新意识， 培养热爱家乡、热爱学校的情感，

5、培养集体荣誉感，培养学 生在集体中的自律意识和文明素养，体验自我在集体中的价 值。四. 活动安排计划本次活动用 6 周时间完成，具体安排如下 :1. 确定活动的子课题，制定活动方案 （用 1 周完成 ）.2. 具体实施实践活动 （2 周）.3. 拓展创新 （1 周）4. 展示评价 （1 周）5. 唤起关注 （1 周）五. 活动过程 :第一个阶段 :确定活动的子课题，制定活动方案1. 确定活动子课题漫谈式切入主题。同学们知道什么是名片吗？它有哪些作用？如果给家乡做张“名片”，你觉得哪些事物哪些人物可以入选？提示：想要完成这个任务，就要深入了解家乡。可以采用哪些方法？进一步明确：除了通过一系列实践

6、活动来获取资料，还要对 资料进行筛选、分类、提炼和加工；要想将这些资料制作成 “名片”，还要选择合适的呈现方式、利用各种手段进行设计 和创作这就需要我们首先选择一个研究角度，制定一份 方案，再去行动。提到家乡，学生都能说出些令他们骄傲的方面。比如，家乡 的特产资源、家乡的经济发展、家乡近些年来的巨大变化、 家乡根据这些情况，同学们和我一起确定了他们很感兴趣的 几个活动子课题：（1）家乡的总体地理与经济情况的调查（地理老师参与指 导）；2）家乡物产与海洋资源的调查（生物老师参与指导）（3）家乡海洋生物加工产业的调查研究（思品老师参与指 导）（4）探访家乡名人（企业家、文化艺术名人、道德模范）5）

7、“海韵悠然”家乡风物摄影（美术老师参与指导）（6）家乡未来经济、文化、环境设计（语文老师、信息技 术老师参与指导）2. 制定活动方案：在确定了研究子课题后，我先让学生自愿选择喜欢研究的子 课题，根据选择的课题进行重新分组，并由小组内成员推选 出本组组长，在我的参与和指导下，各个小组分别制定出本 小组的活动方案。然后各小组成员根据个人特长及活动主题 进行分工，设计各种调查问卷或各种表格，方案制定好后上 交，我和各小组长一起进行了修改，指导。第二个阶段 :具体实施实践活动 在这个阶段需要二周的时间来完成。我把整个活动过程交给学生，充分发挥学生的自主性、探究性和创造性，给学生创设一个充分展现自我的发

8、展空间。我作为学生中的一员，与学生一起去调查研究，并适时给予他们有效的引领，使同学 们通过这一阶段的活动，能够走出校园，走向社会，与相关 人士接触，进行深入的调查研究。在本阶段，各小组根据本小组制定的活动方案实行分组活动 与个人活动相结合，在活动的过程中注意发现问题，分析问 题并解决问题，进一步修改和完善本小组的活动方案。1.依据方案，搜集资料。指导各小组和我一起按照本组所制 定的活动方案，制定采访提纲或调查问卷及表格，搜集各种 资料，填写好各种表格， 做好原始数据与文字的记录。“家乡 地理与经济”小组的同学在地理老师和信息技术教师的指导 下，搜集资料；“探访家乡名人”小组的同学分成了两路，一

9、 路进行调查搜集，一路进行现场采访2.分头活动，体现整合。我们在整个活动中，将综合实践活 动的各个领域进行整合，并将有不同学科及专业特长的教师 安排在各个活动小组中，进行方向性与技术性的指导。教师 做到适当放手、时时关注、因材实教。下面是这一阶段学生活动的掠影。画面左边是第一小组的同 学，他们进行了方案设计及前期的分工，拟好提纲，采访了 本地的老师， 了解他们心中的家乡的名片， 然后来到文化站， 采访了站长，了解当地的文化发展及文化名人。调查访问的第 3 组和 4 组的同学在思品老师和地理老师的指 导下，采访了镇政府主抓经济建设的领导，对我镇名牌企业 以及未来的发展规划进行了解。在学生活动过程

10、中，尤其是学生出现疑难问题时，教师要适 时加以指导，如高金成同学在撰写调查报告中请教老师。本次活动得到了地理老师， 思品老师， 语文老师，美术老师，信息技术老师的大力支持。他们在学生的中期活动中都给与学生适时的指导3. 活动资料整理。利用课上时间进行原始资料的交流与归纳整理4. 形成作品或小成果。第三个阶段 :拓展创新案例提示引导，将活动拓展到新领域在这种活动氛围之下，各组学生完成任务的难度大大降低， 我们就启发学生的让学生能够在有效指导之下生发新的思 考。有三组的同学有了如下的思考：一组是高金成小组，他们为家乡的海产名牌走向世界感到自豪，另一方面也为海洋资源的日益枯竭而深感忧虑；第二组是冯亦

11、雄小组的环境之忧；另一组是钱灏小组的同学在拍摄修船工人时，发现修船的工 人大多是五六十岁甚至年纪更大的老人，年轻人都从事了其 他的行业。他们为老人们精湛的技术和认真负责的工作态感 染，但同时也产生了深深的忧虑：如果这些工人再老一些， 谁来传承这项技艺呢？第四个阶段 :展示评价在我的指导和参与下，全班同学发挥自己的特长，以自己喜欢的方式进行交流汇报，展示调查成果。活动的评价我们既 关注了结果，更重视学生获得结果的实践过程及个人感受。1. 成果交流与汇报。调查结束后我组织同学们进行了交流汇报活动，每个小组派代表把本小组的调查结果进行公示；读自己的调查报告；谈自己调查过程中的收获与思索；展示本 组的

12、摄影作品；展示本组同学“为家乡绘蓝图”的小课件、小 图片等。2. 多主体评价。评价方式可采取多主体评价，即自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价等多种形式，通过各种途径对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。在评价中强调客观公正、实事求是，也要注意 简便易行。我们的评价分为三个层次：自我参照评价、小组成员互帮互评、教师评价。第五个阶段：唤起关注 :为了使此次活动更加深入，取得更加广泛的社会效果，我们又举行了如下活动 :1.在学校网站开展了一次海韵悠然家乡风物摄影展，引 起了同学们的强烈的兴趣。2.作品求赞。学生拿着自己的摄影和设计作品到社会居民中， 认为优秀的作品可以点赞，看谁集赞最多。3. 上街宣传。学生呼吁家乡人树立保护渤海资源的意识。六.活动反思 :学生层面：这次主题为“家乡的名片”的综合实践活动，给七年级同学带来浓厚的参与兴趣以及许多的思索。学生的社交 能力、分析能力、整合能力、信息手段运用能力，都得到了 很好的锻炼，审美情趣、团队合作能力也有了很大的提升， 热爱家乡的感情、环