孟德尔定律—基因分离定律教案-第1课时(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上第一章 孟德尔定律第一节 分离定律第1课时一 教材内容 本节课位于浙科版高中生物必修2模块第一章第一节，共讲述了三个方面的内容：一对相对性状的杂交实验；对实验结果的解释及验证；显性的相对性。本节内容对培养学生未知知识的探究兴趣和能力、认识科学研究的一般方法和理解生物现象与本质的关系有着重要作用，也是以后学习自由组合定律、生物变异等知识的基础。二 教学目标1 知识目标 理解孟德尔对相对性状的遗传试验过程及其解释理解基因的分离定律的本质2 能力目标通过对孟德尔遗传实验过程、结果和解释的介绍，训练学生归纳总结的能力了解一般的科学研究方法：试验结果假说试验验证理论掌握在遗传学

2、研究中常用的符号及应用解答遗传学相关习题的能力3 情感目标 通过对孟德尔生平及研究过程的介绍，进行热爱科学、献身科学的教育 感受严谨、求实的科学态度、科学精神和形成正确的科学价值观三 学情分析 本节内容与模块1相比学习方法有所不同，而且学生缺乏有关减数分裂的知识，认知有一定的难度。四 重点、难点1 教学重点 孟德尔相对性状的实验过程；对分离现象的解释及常用遗传学术语；2 教学难点 对分离现象的解释；遗传图解的写法五 教学方法 以实际生活中的遗传实例单双眼皮的遗传创设课堂情境；幻灯片动画介绍科学人物的科学研究过程和相关结论；师生共同分析探讨试验现象并解释分析；六 教学过程 上课从今天开始，我们来

3、一起探讨学习选修2模块内容，先看一则报道。【幻灯片展示一桩离奇的官司】一对夫妻都是双眼皮的，却生了一个单眼皮的儿子，丈夫听说眼皮是遗传的，以至怀疑儿子不是自己亲生。经医院血型鉴定，丈夫为AB型，妻子为O型，而小孩为A型，最终闹到了法院。但最后经DNA鉴定，确认为他们的亲生儿子。想知道是怎么回事吗，孟德尔在一百多年之前给了我们一定的答案，一起来看看。（一）孟德尔简介【幻灯片介绍孟德尔的简历和获得的科学成就】豌豆杂交试验，对遗传研究的贡献，揭示遗传学的经典定律基因的分离定律和基因的自由组合定律。孟德尔获得成功的原因有哪些？除了严谨的态度、正确的科研方法，最重要的是选对了研究材料【幻灯片介绍豌豆的特

4、征】 自花授粉，闭花授粉，天然纯种，雌雄同株，操作方便；一年生，子代数目多，易统计；多个稳定且容易区分的性状，如茎的高矮等【引出性状、相对性状的概念，并举例】相对性状概念包含的三个要点：同一种生物豌豆；同一性状种子的形状；不同表现圆滑和皱缩。（二）人工杂交过程【幻灯片动画豌豆人工杂交过程】边播放边在黑板写出其主要流程：去雄-套袋-授粉-套袋。（三）一对相对性状的实验【幻灯片展示一对相对性状的遗传试验图】，对着图讲述试验实验过程：杂交，收种，种植，观察，统计等实验结果：观察颜色变化，后代不同性状的数量统计结果孟德尔的后续实验，观看教材第6页表1-1，孟德尔其余6组相对性状的杂交实验统计结果，提出

5、实验反应的问题：杂交子二代（F2）出现近3：1的性状分离比【解释性状分离比】，是偶然还是必然，为什么会有这种结果？讲解中注意如下几个要点：【遗传图解符号】P亲本 母本 父本 ×杂交 自交（自花传粉，同种类型相交） F1杂种子一代 F2杂种第二代【显性性状】F1能表现出来的亲本性状，举例：紫花、高茎【隐性性状】F1未能表现的另一亲本的性状，举例：白花、矮茎【性状分离】杂交后代中显隐形性状同时出现的现象（四）对分离现象的解释 科学研究是建立在问题提出基础上的解决问题，揭示科学规律。我们在初中课本上就学到过DNA，日常生活中听过基因，那么什么是基因？基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构

6、单位。控制显性性状的是显性基因，用大写字母表示，控制隐性性状的是隐形基因，用小写字母表示。【举例，长发短发，高和矮用D和d，胖瘦等的表示】。【板书画出基因决定性状】以下内容边讲解边在黑板上写出高茎和矮茎杂交的遗传图解，指导学生动手书写遗传图。 在体细胞【解释体细胞和生殖细胞】中，控制性状（茎高）的基因成对存在（DD或dd），一个来自父方、一个来自母方。【基因型：控制性状的基因组合类型,如DD，ff】 在形成生殖细胞（配子）时，成对的基因(DD或dd)分离，分别进入不同的配子，每个配子只含成对基因中的一个，显性或隐形基因（D或d）。受精时，雌雄配子（D或d）结合，基因又恢复为一对（基因型Dd），

7、因高茎对矮茎是显性【显性作用：显性基因对隐形基因的作用】，植物表现出高茎【表现型：特定基因型的个体表现出来的性状，如Dd高茎、dd矮茎】 同样F1体细胞中基因型的组成基因不同，可以产生两种各含一个基因的不同配子。受精时，雌雄配子随机结合，有DD、Dd、Dd和dd 4种结合可能性（各占1/4），F2代共有3种基因型，比例为1：2：1。而DD和Dd都含有显性基因，表现出显性性状（即高茎），所以F2代高茎：矮茎为3：1，即F2代表现型比例为3：1，基因型比例为1：2：1。【学生练习】根据黑板上的遗传图解，让学生写出教材第6页表1-1中种子形状杂交实验的遗传图解【注：遗传图解的书写是重点，也是学生易犯错点，对理解分离定律和以后学习很有帮助】