2020年校长培训总结范文

1、校长培训总结范文20 xx年月30日至月3日，我有幸参加了由省教育督导学会承 办、教育局协办的“中小学校长领导力与创新管理研修培训”。5天的理论培训和名校观摩活动，让我又一次深切地感受到了作为一名人民教育工作者肩上责任的重大和使命的光荣。师范大学附属中学副校长的校长素质与学校特色发展和北京教育学院校长研修学院副教授迟希新的 新课程背景下学校德育管 理的误区与对策两场报告，让我明白了什么叫励精图治和开拓创新， 什么叫责任担当和辛勤奉献； 特别是市教师进修学院院长兼实验中学 校长、全国模范教师、市特级教师新课程学本课堂的设计与深化学本课堂与教学优质化”系列报告之一让我甚至是全体参 训老师对新课程课

2、堂教学改革有了一种醍醐灌顶般的顿悟和喜 悦。说真的，一向仁智各见、弄得我们满头雾水茫然不知所措的各种各样的导学案、导学稿似乎在校长这里得到了厘清。培训，让我看到了普校和名校、普师和名师之间的差距，也激发了我 使命担当的勇气，一种“敬畏教育，认真履职”的情怀越来越强烈的 充溢在我的心头。尽管我们和名校名家在某种程度上有很大的 “差距”， 甚至有些地方对我们来讲属于“先天不足”，但我们有充分的理由相 信：只要我们始终坚持素质教育方向和新课程理念，虚心好学，认真 反思，我们每一所普通学校都会从传统中走出， 找到适合自己学校发 展的特色之路。我所在的中学位于、和三地交界，是一所典型的农村初级中学。这里

3、位置偏僻，交通不便， 经济文化落后。尽管学校信息化建设比较 先进，但师资力量薄弱，教师专业不对口的现象很普遍，教师课堂教 学基本上依赖“班班通”网络资源进行“满堂灌”，新课改的阳光 时还没有完全照进课堂。 参加了这次培训，特别是听了校长的讲座之 后， 对我的思想触动很大。 如果在新课改之前中学凭借“班班通”网 络资源和“三苦”精神（苦教、苦学、苦练）进行着“满堂灌”还有“优势”的话，那么在实行新课改后的今天这种“优势”就越来越不占上风了。实践 一再证明： 谁能适应新的教育形势， 谁的教育管理理念转换的越快越 早，谁就能出现转机，谁也记得古语有这么两句话士穷乃见节义” 、“知耻而后勇” 。能占尽

4、先机，谁就能做大做强做好；谁如 果犹豫不定仍然固守旧的老的一套不放手，谁的路子就会越走越窄甚 至最后被淘汰出局。这就是社会的生存法则。偏远的中学概莫能外。那么，中学教学改革从何入手呢？我想， 就从“课堂”开始吧，通过模仿推行“先学后教、互助展评”的教学模式和“自学、互学、 展学”的学习方式循序渐进地构建“学本课堂”或“生本课堂”，在 模仿中定位，在定位中优化，从而找到一条适合中学农村学校校本特 色的课堂改革之路。首先，各班建立相对稳定的“合作学习小组” 我认可老师的分组原则“组内异质，组间同质”。“组内异质”，就是把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同 的3-4名学生分在一个合作小组

5、内，合作学习的开展基于知识互补、 感情相融的条件。 常见许多课堂特别是一些观摩课很随意地把邻近的 几个学生划成一个合作学习小组， 这显然是不科学的做法。 中学的“合 作学习小组”由3人按照“组内异质”的指导思想构建，相对学习较 好、担任组长（亦称主持人）的学优生坐在中间位置负责开展活动。其次，推行“导学案” 我认为“导学案”其实并不神秘，说简单一点就是对传统所说预习”环节的一个具体化和思维化。 我认可龚老师导学案的开发原 则：“导学问题化，问题思维化，思维品质化”。“导学问题化”将 是我校开发导学案的主导思想，意在通过教师的“设疑”引导学生自 学，培养学生思维品质。当然，导学案中适当地配备些习

6、题帮助学生 进一步思考还是可以的， 但要结合教学重难点设计，习题要求精化不 能泛化。为了便于老师操作，我校教务处和教研室会按照导学案的思路设计出一个全校通用的导学案格式来。同时，为配合推行导学案，学 校将对原有的教师教案专用本 重新进行设计印制， 在其中加大导 学案问题设计和课堂互动 （教师活动和学生活动）两个重要环节。再其次， 建立“错题库” 众所周知， 错题是学生学习路上的“拦路虎”、 “绊脚石”，是教学活动中攻坚克难的重点和难点。 可是， 一般我们对待错题采取 的都是“怀柔”政策：“一次性辅导、一次性改正”了之，不，不跟 踪，轻易就放过了， 所以在以后检测中碰到这类题型甚至是原题时一些学

7、生又做错了，这种怪现象这种恶性循环可谓司空见惯。鉴于此，为了进一步增强教学的针对性和有效性， 我校要求教师和学 生都要建立气“错题库”，“错题库”是我校检测命题的重要题源和 学生攻坚克难的重点目标。最后，在实践中不断学习、反思和优化 为了统一思想，凝心聚力，让广大教师高度认识推行课堂教学改革的紧迫性和重要性，校长培训回来，我积极组织全体教师观看了 校长“新课程学本课堂的模式创建与学案导学”课件资料，并通过教 研组专题研讨活动交流心得。在接下来的实践活动中，学校通过行政F预“逼”每一位老师课堂实现转型，与之相适应，学校修改了新的课堂评价标准，评价重点从“教师教得怎样”转移到“学生学得怎样” 上来。为了帮助广大教师实现从传统教学模式到学本课堂模式的平稳 过渡，学校领导班子和教研室老师加大了听课力度， 通过组织议课会 诊活动，及时解决教师在学本课堂中出现的一些问题。与此同时，学 校也积极树立典型，及时推出了以语文组教师辉老师为代表的优质课参加中学大学区承办的区级示范观摩课活动，其