分类与整理教学设计20210125005352

1、分类与整理 教学设计教学内容:一年级下册第三单元第27页例题1。 教学目标:1、学生通过分一分得活动,初步体会分类得思想,培养初步得分类能力。2、通过操作学会分类方法,能选择一定得标准对物体进行分类,并对分好得物体进 行简单得统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品得习惯。3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理得生活习惯,能用学到得知识解决 生活中得实际问题。教学重难点:学会对问题进行分类得方法,并进行简单得统计。 难点就是能够根据不同标准进行分类与整理。教具准备:课件、气球卡片。 教学过程:一、创设情境,导入新课。（板书:分类）今天我们就来学习分类与整理。（板书）二、教学互动。1、描述

2、感知分类得标准。 您们喜欢去游乐园吗？小明与她得朋友们到游乐园玩,手里拿着好多漂亮得气球,她们可高兴了。仔细观察这些气球有什么不同得地方？（颜色与形状）引出问题:就是啊！ 这些各式各样得气球可真漂亮啊！ 可老师想知道每种气球各有 几个？该怎么办呢？（分类）可以怎么分类呢？（在黑板上板书:按形状分,按颜色分）2、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据 现在我们就按形状来给这些气球分分类。气球在您们得桌上,快动手分一分吧！以 小组为单位进行分类活动,并想办法记录分类结果）1展示先分再数得方法 老师发现很多同学都整理得特别好,现在咱们一起来瞧一瞧小朋友们都就是怎么做 得。她就是按形状把气球分成3堆,您

3、数了吗？这样摆成一堆一堆得,好数吗？ 展示象形统计图得方法。还有一位同学得方法与她得不一样,您上来在黑板上摆一摆。刚才得同学分成一堆 一堆得,您为什么要排成一列列得？为了让这个图更清晰一些,我还想给它再加上一些东西。 您真棒！可以用图来表示您整理得结果。（这里要板书:图）请认真瞧图,告诉我您能一眼瞧出哪种气球最多,哪种最少吗？您就是怎么瞧得？ 我们在摆得时候就要注意,一个一个对齐,这样才能让别人一眼就瞧清楚最长得就 就是最多,最短得就就是最少。展示表格记录数据得方法 还有一些同学得记录方法很有创意。瞧明白了吗？请您来为大家介绍一下。您3表 示什么？您怎么知道得？同样老师给她画上几条线。现在瞧它

4、特别像什么？这样得记录真清楚。（板书:表）瞧下面得数字就知道,哪种最多,哪种最少。这么多方法,您最喜欢什么方法？为什么？3、初步感受“一类”与“一个”得区别糟了,老师这还有一个气球（绿色心形气球）刚才忘了分,您们快帮我出出主意该摆 在哪？不对啊,它就是黄色也不就是红色得啊,也能放这列吗？这边放好了,这个表又该怎样改变？师:那如果增加一个小鱼形状得气球呢？又该怎么摆？第一次就是心形得增加一个,种类并没有增加,所以在心形那列数上加1就可以了,而第二次增加得就是一个新得形状,也就就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。）4、探究其她得分类方法。师:刚才我们就是按形状来分,您们完成得很棒。还可以怎样分

5、？ 一起按颜色分一分,再数一数。小结:同样就是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就就是分类 可以有不同得标准。您们还把她们整理成图或者表。三、巩固练习师:您们太了不起了！现在老师决定带您们去参加智慧乐园得闯关游戏。 有信心吗？ 我会分类。（水果,蔬菜）（图形分类）（数字分类）想一想,说一说,可以怎么分？把同类得圈起来。在每行中不同类得下面画Vo课堂活动。连一连。整理房间。四、课堂小结现在请打开课本P27,瞧瞧今天我们学习得内容。说说您有什么收获？五、课外活动题放学后,您能用您学过得知识把自己得书桌上得物品也分类整理一下吗？ 分类与整理说课稿一、说教材分析 本节课就是一年级下册第

6、三单元分类与整理第一课时得内容。 分类放在了“统计与概率”领域,突出了分类与统计得密切联系,这也就是本套教材第一 次出现统计得内容。分类就是一种基本得数学思想,它就是根据一定标准对事物进行有 序划分与组织得过程。本节课主要就是为了使学生掌握初步得分类方法,先按一定标准 分类,再选择不同标准分类,并会表达分类计数得结果,为以后学习统计打下基础。二、说学生分析一年级学生年龄比较小,分类对于她们来说比较抽象,但就是学生在生活 中已经有了一些对物体进行分类得思想。因此,我想大部分学生都能根据事物得表面特 征进行分类,个别领悟能力强得能根据事物得功用进行分类。、说教学目标1、 学生通过分一分得活动,初步

7、体会分类得思想,培养初步得分类能力。2、 通过操作学会分类方法,能选择一定得标准对物体进行分类,并对分好得物体进行简 单得统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品得习惯。3、 让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理得生活习惯,能用学到得知识解决生活 中得实际问题。四、说教学重难点:学会对问题进行分类得方法,并进行简单得统计。 难点就是能够根据不同标准进行分类与整理。五、说教学准备一年级孩子年龄小,为了激发学生得学习兴趣,我准备了多媒体课件与气球卡片等 辅助1、2、3、4、5、6、7、标准2011将教学。六、说教法学法 说教法课标指出:教师应让学生在生动具体得情境中学习数学,激发学生得兴趣。一

8、年 级学生注意力集中得时间不长,兴趣就显得更为重要。 因此,在本节课我使用了情境创设 得方法激发学生得兴趣。联系生活法 。课标中强调数学知识源于生活,用于生活得新理念。在教学中我 把数学与儿童生活实际联系起来学习分类得知识,让学生体会到分类得用途,创设生活 情境:用课件出示乱七八糟得未经整理得小熊文具店与整齐、方便得小鹿文具店。在强 烈得对比之中,使学生深刻感受到数学知识就在我们身边,运用数学知识就能改变我们 得生活,感受到了数学得价值。运用多媒体这种直观教学,吸引了学生得注意力,引起了学生得兴趣,使学生在教学 中通过观察、比较,形象而直观地感受到整理后得房间整齐、美观,使人赏心悦目,体验 到

9、分类给生活带来了好处。说学法教师得教还有赖于学生得学，“授人以鱼，仅供 一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷”。因此我特别重视学生能力得培养与学法得指导,本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习:本节课多次创设让学生参与 操作得实践活动,如在教学中运用气球卡片,让每个学生在教师指导下进行操作实践,通 过分一分、画一画、写一写、比一比等实践活动,使学生经历了分类得过程,掌握了按一 定标准进行分类得方法。给学生提供了动手交流得机会,使学生在活动中得到发展,充分 体现了在“做中学”得新理念。讨论法可以集思广益,互相启发,加深理解,让学生得主体性得到发挥。因此在教学 中我通过创设问题情境,引导学

10、生在小组中进行讨论。引导学生让学生议一议怎样给气 球、水果与图形等进行分类,并互相交流评价各自得方法,在分一分得活动中让学生相互 讨论如何将图片进行分类,小组之间相互评价,给学生得思考、 探索与表达留下较大得空 间,体验到成功得喜悦与小组合作得必要性,培养了学生对问题得钻研精神,并训练了表 达能力。观察发现法。 在教学中让学生通过观察多媒体课件,发现了小熊文具店很乱,需要整理,使学习分类得新知成为学生得需要;使学生得感情与需求上与老师产生共鸣。从而达到 主动发现新问题,探究新知,进而达到理解与掌握新知识得目得。 再让学生瞧整理后得房 间,不仅整齐美观,而且使用方便,从而感受到分类在生活中得价值

11、。说教学环节一、创设情境,导入新课。二、教学互动。1、 描述感知分类得标准。小明与她得朋友们到游乐园玩,手里拿着好多漂亮得气球,她们可高兴了。 仔细观察 这些气球有什么不同得地方？引出问题:就是啊！这些各式各样得气球可真漂亮啊！可 老师想知道每种气球各有几个？该怎么办呢？可以怎么分类呢？2、 操作体会分类过程,尝试整理、分析数据 现在我们就按形状来给这些气球分分类。气球在您们得桌上,快动手分一分吧！以小组为单位进行分类活动,并想办法记录分类结果)1展示先分再数得方法,叠在一起好数吗？2展示象形统计图得方法,哪种最多哪种最少？象形统计图。3展示表格记录数据得方法,瞧数据就知道数量多少,方便。这么

12、多方法,您最喜欢什么方法？为什么？3、初步感受“一类”与“一个”得区别出示绿色心形气球,您们快帮我出出主意该摆在哪？ 这边放好了,这个表又该怎样改变？ 那如果增加一个小鱼形状得气球呢？又该怎么摆？ 第一次就是心形得增加一个,种类并没有增加,所以在心形那列数上加1就可以了,而第二次增加得就是一个新得形状,也就就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。4、探究其她得分类方法。刚才我们就是按形状来分,您们完成得很棒。还可以怎样分？ 一起按颜色分一分,再数一数。小结:同样就是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就就是分类 可以有不同得标准。三、巩固练习 智慧乐园得闯关游戏。1、我会分类。（

13、水果,蔬菜）（图形分类）（数字分类）2、想一想,说一说,可以怎么分？3、把同类得圈起来。4、在每行中不同类得下面画5、课堂活动。6、连一连。7、整理房间。四、课堂小结反思:从学生得生活实际着手,注重学生已有得生活经验与知识,引导学生全身心地 投入数学学习活动中,努力让学生在一个生动愉悦得氛围中学习,让学生体会到数学就 在自己得身边,学习数学得快乐,在快乐中去学数学。分类与整理第一课时象形统 计图,第二节就是简单统计表。本节课一开始,我就以学生比较熟悉得情境参 观文具店开始,学生感受分类在生活中得重要性,然后通过找一找生活中得分类现象,引 入这节课得主题图游乐园气球图,让学生观察这些气球都有什么

14、不同之处,得出气球形状不同,颜色不同。 分组活动先按气球得形状分类,把分类与计数得结果清楚地表示 出来。可以画一画、写一写（文字,图画,表格）。通过这样得教学过程,激发了学生学习 数学得主动性与积极性。紧接着向学生提问:什么形状得气球最多,什么形状得气球最 少？然后加深难度问:怎样可以让别人一眼就瞧出什么形状得气球最多,什么形状得气 球最少？学生开动脑筋去思考解决得方法,从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学 生明白为什么要这样摆,这样摆有什么好处。 让学生经历了从无序到有序,从无结构到有 结构,学生们就更容易掌握这个知识点。紧接着,我让学生合作探究不同得分类方法（按 颜色分类）,培养了学生得动手与探究能力,这样牢牢抓住了学生得注意力。 学生分完后,就请学生上台摆出她们得分类结果,并将她们所摆出得