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文档简介

1、课题语文园地七课型语文园地授课2 课时时间1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。教学2.了解 8 个描述品质、心情的词语,会认 9 个生字。目标3. 积累关于读书求学的成语,并能仿写例句。4. 积累和理解名人名言。教学重点词句段运用(积累关于读书求学的成语,并能仿写例句。)教学难点积累关于读书求学的成语,并能仿写例句。第一课时教学1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。目标教具准备课件教学设计设计意图新课教学()分钟一、交流平台1. 本单元学习的课文中, 都是写人的文章, 很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢?读读下面的几位同学的交流

2、,想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢?【课件 2】出示文字让学生感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、特点。2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画出来。3.学生交流。学生反馈练习情况,教师评价指导。教师总结评价,点拨指导:【课件出示 3】(1)第一个语段从人物的语言表现人物的品质。(2)第二个语段,是从人物的动作描写看出人物的一些特点。(板书:从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点)4. 小练习:请同学们写一写, 通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例:【课件出示 4】语言描写:中午吃完饭,妈妈叫我洗碗,我不肯洗,妈妈用婉转的语气说:“我的小洗

3、碗机,快去洗碗吧!”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说:“妈妈,那你是小天鹅洗衣机啦!”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说:“我是电饭锅,因为我天天给你们烧饭。”我笑着说:“哈,我们都是家用电器了!”动作描写:【课件出示5】她上课很严肃,一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她,谁要是做小动作, 就会被她的秘密武器 - “粉笔头”袭击,如果两个同学在交头接耳,她就会使出绝世神功-“穿心眼”,好像要把人的心看透,有了这两样“法宝”,应该没有人不服气了吧。二、识字加油站你了解下面的词语吗?出示:【课件出示 6】通过读读词语,认识 9 个生字,通过讨论交流,了解几个词语的意思。为更好地理解和运

4、用这些词语做好准1. 认一认备。教学目标教具准备(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。(2)小组同学对比读,互相交流纠正易错生字读音,组长记录小组同学的发现。(3)小组派代表汇报交流,教师小结。平舌音“躁”,前鼻音“焚”,后鼻音“慷”。2. 学生小组讨论, 根据自己所查找的资料, 说一说你对这些词语的了解。3. 教师小结,指导: 【课件出示 7】和蔼:性情温和 , 态度可亲。慷慨:充满正气 , 情绪激昂;大方、不吝啬。贤惠:指妇女甘愿为家庭付出,有德行,态度和气,心灵手巧。善良温柔而通情达理。悲戚:悲痛哀伤(着重于哀,多是个人情感上的)。临危不惧: 临: 碰到,面临 ; 惧 : 害怕。遇到危

5、难,一点也不害怕。彬彬有礼:表示个人修养和作风的道德用语,形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安:着急 , 烦躁 , 坐立不安的样子。心急如焚:心里急得像火烧一样。形容非常着急。4. 这些词语都是描写什么的词语? (描写人物品质、 心情的词语) (板书:描写人物品质、心情的词语)三、课堂小结这节课,我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。了解 8 个描述品质、心情的词语,会认 9 个生字。第二课时1. 积累关于读书求学的成语,并能仿写例句。2 积累和理解名人名言。课件教学设计设计意图分钟新课教学一、词句段运用(一)下面的成语都与古人读书求学的故事有关,选两三个,讲讲它们的故事和含义。

6、(板书:与古人读书求学的成语故事)1. 出示:【课件 10】囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷2.读一读,借助拼音读一读这些成语。3.说一说,这些成语分别描写了什么故事?学生小组讨论,说一说。4.选一选,说一说。( 1)悬梁刺股【课件出示 11】古时候,有一个叫孙敬的年轻人,孜孜不倦勤奋好学,闭门从早读到晚也很少休息,有时候到了三更半夜的时候很容易打盹 ( 瞌睡 ) ,为了不因此而影响学习,孙敬想出一个办法,他找来一根绳子,一头绑在() 自己的头发上,另一头绑在房子的房梁上,这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低, 绳子牵住头发扯痛头皮,他就会因疼痛而清醒起来再继续读书,后来

7、他终于成为了赫赫有名的政治家。战国时期的苏秦是一个有名的政治家, 但是他在年轻的时候学问并不多,到了好多地方都没有人关注,即使有雄心壮志也得不到重用,于是他下定决心发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜,疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下,这样突然的痛感使他猛然清醒起来,振作精神继续读书。这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。虽然告诉我们废寝忘食地刻苦学习是值得提倡的, 但是我们也要认识到为了学习也不能一直努力到累垮自己的身体,读书也是需要适可而止的。( 2)程门立雪【课件出示 12】出示描写古人读书求学的故事的成语,并选择两三个词语讲故事,可以让学生积累了词语、理解词语

8、的含义。进士杨时,为了丰富自已的学问,和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐, 但是正遇上程老先生闭目养神,坐着睡觉。这时候,外面开始下雪。这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动,如此等了大半天。老师睡醒后,看见了外面的两个雪人杨时和游酢,对此,程老先生感动不已。( 3)手不释卷【课件出示 13】三国时,吕蒙是吴国的大将。一次,他点兵 3 万,用船 80 余只袭击荆州。水手一律身着白衣,大批精兵埋伏在船舱里。黑夜,船到当阳江边,烽火台的汉兵厉声盘问。吴军诈称是商船,要求靠岸避风,汉兵信以为真。约至二更,船上吴军突然袭击,占据了烽火台。随后,吕蒙带兵长驱直入,轻取荆州。吕蒙作战勇猛,平时却不

9、肯读书。孙权劝道:你读点历史和兵法,用兵更高明。孙权道:“汉先武帝从前行伍出身,却手不释卷”。从此,吕蒙勤勉自学,受益匪浅。5. 你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语?【课件出示 14】闻鸡起舞韦编三绝孟母三迁(二)仿照下面的例句,选一种情况写一组连续的动作。【课件出示 15】他勇敢地 抓住窗框,两只脚有力地 蹬着车厢,攀上了窗口。罗盛教听到孩子们的哭喊声,知道有孩子落水了,就急忙向河边 跑过去。他一边飞 奔,一遍脱棉衣。冰窟窿里泛着水花,罗盛教猛地 跳了下去。他在水里摸了好一阵,也没摸到。他 钻出水面吸了口气,立刻又钻了下去。蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家1. 指名学生说一说,这

10、两个片段中红色的词语,表示什么?2. 学生小组内交流讨论,选代表班内展示。教师总结:这两个片段红色的词语都是表示动作的词语,而且是连续的动作词语。(板书:表示连续动作的词语)2. 在出示的三种情况中,选择其中一个情况,照样子写写。【课件出示 16】示例:我把羽毛球往空中一抛,然后用力一打,只见羽毛球在空中迅速地划了一个弧,直奔小明跟前。小明也不甘示弱,用球拍猛地一回打,球箭一般地回到了我的身边。我举起球拍猛地一反击,球再一次地来到了小明的身边。二、日积月累1. 出示名人名言,学生尝试读一读。出示:【课件出示17】天行健,君子以自强不息。周易胜人者有力,自胜者强。老子不怨天,不尤人。论语生于忧患

11、而死于安乐。孟子2. 说一说自己读懂了些什么?(这些都是告诉我们要自立自强的名言)3. 教师讲解:(板书:描写自强不息的名言)【课件出示18、19】(1)“天行健,君子以自强不息”,语出周文王姬昌周易。意思是宇宙不停运转, 人应效法天地,永远不断地前进。(2)“胜人者有力,自胜者强”意思是说“胜人者”,凭借的是自我个体的蛮力;“自胜者”,凭借讲解名言的大意,的是坚强的意志。能够战胜自我的人,是具有天地之志的人。天地之志是收获大道、 战胜一切的力量源泉。为学生理解名言的含义提供直接的帮助。 理只有“自胜者”,才是真正的强者。解大意有助于学生积( 3)“不怨天,不尤人”不埋怨上天给的命运 , 累名言佳句,同时也为不要遇到挫折就怨恨别人 , 通过学习平常的知识 , 理 学生正确运用打下了解其中的哲理 , 获得人生的真谛。基础。( 4)“生于忧患而死于安乐”忧愁患害可以使人生存,而安逸享乐使人萎靡死亡。4. 把这些名句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。5. 自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。三、课堂小结本课我们积累并理解了关于读书求学的成语, 并能仿写例句,写连动句,积累和理解名人名言。语文园地从人物语言描写、行为描写表现人物品质、特点描写人物品质、心情的词语板书与古人读书

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