《老人与海鸥》说课稿

1、老人与海鸥说课稿一、 说教材老人与海鸥是小学语文S版本五年级下册第二单元“人类的伙伴”中的一篇课文，这个单元共编排了五篇课文，其中猫珍珠鸟老人与海鸥是精读课文，海豚救人草虫的村落是略读课文，这五篇课文为我们展现了一幅幅人与动物和谐相处的感人画面，让我们感受到人与动物之间浓浓的深情。老人与海鸥这篇课文讲述了一个真实的人与海鸥之间充满深情厚谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂在那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文语言朴实，却饱含深情，令读过的人无不为之动容。同

2、时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，有自己的情怀，更让我们感受人与动物之间真挚的感情。教材选编本篇课文的目的，是使学生认识到动物是有灵性的，它们是人类的朋友。我们对它们付出真切的感情，它们也会给我们真诚的回报。课文结构明了，可分为两大部分，前半部分写老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分则通过写老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、肃立、鸣叫等感人画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的怀念之情。二、说教学目标和重难点依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以

3、下几点：1. 引导学生抓住重点词句，体会句子的意思，体会作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的；2.指导学生能通过重点语句感受老人与海鸥之间相互的深厚情谊；3.在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情,了解真情是文章的灵魂。本课的教学重点是读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情；难点是体会课文是怎样真实、具体地表达出这种感情的。三、 说教法、学法本课的教学中我主要运用：情境教学法、抓细节悟情感法、自主合作探究式教学法。著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有效的学习方法能起到事半功倍的效果，所以本课我始终采用“读、画、谈、写”相结合的学习方法。充分发挥学生

4、的自主性，在读中走进文本，在画中亲近文本，在谈中融入文本，在写中流露真情，与作者产生共鸣。四、 说教学过程本课的教学过程，我分四步进行。（一）、谈话导入，直奔主题。我首先投影出示昆明市“海鸥老人”吴庆恒的青铜雕塑的图片，并向学生简要介绍吴庆恒老人喂海鸥的感人事迹，告诉学生课文中的老人，就是吴庆恒，激起学生对课文的阅读兴趣。爱我首先让学生初读课文，读懂“课文写了一件什么事？”以此理清课文的主要内容。根据学生的回答，我初步板书：老人 海鸥（二）、合作探究，悟老人对海鸥无私的爱接着，我让学生细读课文第一部分（第1至12自然段），边读边画，画出描写老人爱海鸥的的句子，然后小组交流画句子的情况，并小组合

5、作完成以下表格：抓细节（外貌、动作、神态）的词或句谈体会感情老人喂海鸥驼、褪、撮老人唤海鸥抑扬顿挫、亲昵老人谈海鸥得意、立刻生动和学生一起，仔细品读这些描写老人外貌、动作、神态的语句，体会老人对海鸥如同父母对子女一般慈祥、亲切的关爱，把自己的感情体会简要填入表格中。在这里，学生通过小组分享、交流，充分参与到了对课文的品读中来。然后，我让学生再读课文，提问：你还从什么地方读出了老人对海鸥的无私的深深的爱？引导学生从以下语句中读出自己的感受来：“这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”、让学生

6、读出、说出自己的感受，使品读课文既面向全体学生，也关注学生的个体。接下来，我指导学生有感情地朗读课文的第一部分，特别是第5至第10自然段里老人与作者的对话，我让学生采用分角色朗读的方式，让学生读出老人以海鸥为荣的感情，仿佛是父母在自豪地赞扬着自己的儿女。（三）、抓细节，细品海鸥对老人的“恋”。学生细读课文第二部分（第1417自然段），“哪些描写让你感受到海鸥对待老人也像亲人一样？”要求学生细读批画、边读边画出描写老人去世之后海鸥对老人的“恋”的语句，并简要批注自己的感想。首先让学生汇报画出的语句，然后整理投影出示：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅

7、膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属.海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。引导学生从描写海鸥的一系列动词中感受海鸥是多么舍不得离开老人，在它们看来，老人就是它们的亲人，不能让别人把他带走。海鸥们以这样特殊的方式表达对老人的留恋。在指导学生朗读课文第二部分时，我配以播放哀伤的小提琴曲，让学生在配乐朗读中感受海鸥对老人无尽的怀念，并注意读出海鸥盘旋翻飞、大声鸣叫带给人们的震撼。 (四)、总结全文，写下心愿。完成