一分钟教学设计

1、 一分钟教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。学情分析：由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。教学目标： 1学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组

2、成的词语，会认“钟、零”等9个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点： 1学会生字词，正确、流利地朗读课文。 2读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：课件课时安排：两课时 第一课时一、游戏导人：正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受。（让学生亲身体验一分钟的时间，既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间观念，便于深入的理解课文内容）师问：你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟可以说很短，有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分

3、钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，相信同学们对“一分钟”的体会一定会更深。二、初读课文。 l学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。 2同桌互读课文，纠正读音。 3指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？三、学习生字词。 1认读生字，读音指导。 2小组合作识字，交流识字方法。 叹、哈：都是口字旁。 钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 3扩词，帮助识字。 4认清字形，指导书写。 元、欠：上窄下宽。 包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。 钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。 迟：半包围结构，第四笔为点。 闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。四、

4、巩固练习。 1抽生字卡片，指名读。 2完成“找找说说”，看谁组的字最多。 钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶进 门十市二闹 尺十辶=迟） 3教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。 第二课时一、复习。 1、 课件出示生字，检查学生的识字情况。 2、复习课文的主要内容。元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来，好吗？二、学习第1自然段。 1指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？ （闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。） 2、用丁零零，闹钟响了。说一句话。 3、让学生加上自己的动作读一读课文。师

5、总结：结果会不会像元元想的那样呢？课文哪一自然段告诉我们了？3、 学习第五自然段 课件出示插图让学生找一找哪个是元元？并让学生表演元元的动作。四、学习第六自然段 让学生用非常练习说话 元元是走进教室才后悔的吗？五、学习第2自然段。 1自由读这一自然段。 （元元在路上遇到了什么事？） 2他是怎么说的？ 让学生用后悔的语气读一读这句话。 用 要是 就 说话六、学习第3、4自然段。 1指名读你从这个自然中读懂了什么？ 2学生交流。 （l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。 这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。） （2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了一口气。 再让学生认真的读一读这句话。（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。 （相机理解：“一直”，说明等的时间很长。） 3指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。 元元多睡了一分钟，为什么迟到了二十分钟？ 出示课件让学生填空。师总结：元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，从这个故事中你们学到了什么？（要珍惜时间） 七、说出珍惜时间的名言