校本培训记录

1、培训时间2013.9、8地 点学校会议室主持人张文昌参加人员全体教师培训材料一、 要创设好情境，精彩导课导课要巧设情境，激情荡趣，弓 I 发思考，进入状态。要 能激发起学生学习求知得欲望，为下一步学习奠定基础， 从而收到事半功倍得效果。这正所谓“未有曲调先有情”。二、教师思路要清晰，正课教学要流畅正课就是课堂教学得主要部分，就是师生交流、互动得 充分体现，也就是教师将自己得教育思想、教育方法有效 实施得展开与深入，因此正课得实施要围绕学生展开， 做好以下四点：1、教学活动要关注学生得生活世界与社会实践2、 教学活动强调学生学习得过程与方法3、 教学活动要关注细节4、教学活动要发展学生得思维三、

2、课堂教学要有始有终，结课要做到回味无穷结课就是课堂教学过程得最后一个阶段。结课做得好 ，一 节课从头到尾就组成了一个完整得过程，否则课堂教学 就有缺陷，学生得学习也会受到影响。即我们所说得“虎 头蛇尾”。结课得方法也很多，这里我说两种方法：1、归结全篇，深化主题2、 巧设悬念民，引发思考3、 交流成果，分享感悟以上就是我在结合多位教师得课堂教学基础上，结合相关 理论产生得个人见解，其中一定有不足之处，希望各位批 评指正.谢谢！培训主题怎样上好一堂课培训时间2 20)154.99、225地 点点学校会议室主持人张友娟参加人员全体教师培训材料优秀得课堂语言修养，可以使教师教得生动活泼，学生学得有情

3、有 趣。在很大程度上，教师得语言决定着课堂教学得效率与质量。 概括 地讲，数学教师得课堂语言应具有以下“六性”。一、 以情激情，教师得语言要具有感染性教师精神饱满、生动激昂得语言，犹如有力得钟锤，撞击着学生得心 灵之钟，把学生得学习情绪、注意力、思维活动与参与意识调节到 最佳境况，使全体学生处于自觉化、合作化、探索化、投放化状态， 为取得良好得教学效果，创造了有利条件。二、 深入浅出，教师得语言要具有启发性当教师得语言中既包含着一定“份额”得已知东西，又包含一定“份 额 得未知东西时，建立在思维本质上得那种稳定得兴趣就会被激发 出来。三、 抛砖引玉，教师得语言要具有目得性教师得语言应达到以下目

4、得：（1）引起学习动机，激发学习兴趣， 集中学生得注意力. .（2 2）指导、帮助学生学习，如提示教学重点、沟通 教材得内在联系，促进学生得记忆、思维、空间想象能力得发展与口 头表达能力得提高. .（3 3）激励学生增强主体意识与参与意识。给学生 机会陈述观点、表达意见，使学生自主学习、主动学习得愿望得以 实现. .（4 4）对学生得学习效果反馈、评价与矫正等。四、 寓教于乐，教师得语言要具有趣味性教师富有趣味性得语言（包括板书得书面语，眼神、手势表示得体态 语，实物、图片、 音像资料、 教具为信号得辅助语等） 至少可以起 到以下五方面得作用： （1 1）有利于调节师生关系，创造与谐愉快得教

5、学气氛. .（2）把抽象得知识直观形象化. .（3 3）把静态得数学概念动态化。（4 4）有利于教学物化活动得顺利开展。（5）能挖掘出教材与学生潜 在得智力因素。五、 严密准确，教师得语言要具有规范性教师必须规范自己得课堂语言，不仅要做到语音规范、词汇规范、 语法规范，更重要得就是要做到用科学、规范得语言来表述数学知 识。六、 机智敏锐，教师得语言要具有灵活性教师要把握学生思想反应得脉搏，灵活机动地创造性地进行语言教 学。也就就是说教师要善于通过学生得最细微表现判断出学生得心 思, ,要随时根据教学中得情况，及时地作出反应 ，灵活地处理教学问 题。这就就是教师在教学中得敏锐性。培训材料培训主题

6、数学教师课堂语言得“六性”精彩课.堂语言二十句地点学校会议室主持人全体教师志参加人员1 1 谢谢大家听得这么专心 2、大家対这些内容这么感兴趣 ， 真让我高兴。3 3、您们专注听讲得表情，使我快乐，给我鼓励。4 4、 我从您们得姿态上感觉到，您们听明白了。 5 5、我不知道我这样说 就是否合适说1、谢谢您，您说得很正确，很清楚。2 2、虽然您说得不完全正 确，但我还就是要感谢您得勇气3、您很有创见，这非常可贵请 再响亮地说一遍。4、XX说得还不完全，请哪一位再补充.5.5、老师知道您心里已经明白，但就是嘴上说不出，我把您得意思转述出 来，然后再请您学说一遍读1 1“读”就是我们学习语文最基本得

7、方法之一，古人说，读 书时应该做到“眼到，口到，心到”。我瞧，您们今天达到了这个要 求。2 2、大家自由读书得这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大 家专注得神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动3、经过 这么一读，这一段文字得意思就明白了，不需要再说明什么了。4、 请您们读一下，将您得感受从声音中表现出来.5.5、读得很好，听得 出您就是将自己得理解读出来了。特别就是这一句，请再读一遍。问1 1“学贵有疑”，问题就是思考得产物，您们得问题提得很 好，很有质量，这就是善于思考得结果2、您们得问题很有价值， 瞧来您读书时就是用心思考得。3 3、这里有同学提出了这样一个问 题, ,请大家瞧瞧就是

8、否有答案。4 4、您们现在真能问，能问在点子上, , 能抓住要点来提问。5 5、我们同学得思想变得很敏锐，这些问题提 得很好。校本培训主持人屈丽静参加人员全体教师培训时间培训主题中小学班主任工作规定主持人培训主题人思想道德建设，加强中小学班，就是中小学生健康成长得引就是峻 重要岗位政府有关部门Q第一条为进一步推进未成年在教育学生中、重要作用，制定本规与学生管理工作得主要实施者生得友生导师。班主任要职责.教师担任班主任期间应将班： 就是坚持育人为本、德育为先得重要体现收获件配配交流有观“权小学数学课堂教学专题研讨有感第四条中小学每个班级应当配备一名班主任第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘

9、期由学校确定，担任一个班级得班主任时间一般应连续1学年以上。第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。第七条选聘班主任应当在教师任职条件得基础上突出考查以下条件：（一）作风正派，康，为人师表；（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其她任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强得教育引导与组织管理能力。第三章职责与任务第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况 爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对 性地进行思想道德教育， 促进学生德智体美全面发展。第九条认真做好班级得日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生得规

10、则意识、责任意识与集体荣誉感，营造民主与谐、团结互助、健康向上得集体氛围.指导班委会与团队工作.第十条组织、指导开展 班会、团队会（日） 、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样得班级活动，注重调动 学生得积极性与主动性，并做好安全防护工作。第十一条组织做好学生得综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录， 实事求就是地评定学生操行， 第十二条经常与任课教师与其她教职员工沟通，主动与学生家长、力形成教育合力。第四章 待遇与权利第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任得骨干作用ifE主任工空充分发挥班主任 二条班主任就就校小学议常思想道德教育领者，班主任要努力成为中小学，从事班全中小学教师

11、得重土强班主任队伍建设与学校应为班主任开展工作创造心理健（三）关心向学校提出奖惩建议.学生所在社区联系，努，注重听取班主任意见.第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量得一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任得课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量得，以超课时补贴发放班主任津贴。第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育得权利。第五章培养与培训第十七条教育行政部门与学校应制订班主任培养培训规划， 有组织地开展班主任岗位培 训。第十八条教师教育机构应承担班主任培训任

12、务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。第六章考核与奖惩第十九条教育行政部门建立科学得班主任工作评价体系与奖惩制度。 对长期从事班主 任工作或在班主任岗位上做出突出贡献得教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作得优秀班主任。第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任得考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励与职务晋升得重要依据。对不能履行班主任职责得，应调离班主任岗位.第七章附则第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作得具体实施办 法。第二十二条本规定自发布之日起施行。校本培培训时间1 1、 以学生为主体，以教师为主导，备

13、学生得特色2 2、 实，真, ,无花哨，引入得直接，直观。3 3、 数学条得使用4 4、 丰富得网络平台 韩秀娟1 1、 抓住数学知识得本质2 2、 抓住教学资源得本质3 3、 抓住课堂谈话本质进行情感交流引入得真实 主任浓江学校发展打造自己得品牌着手点一、网络教研一- -优秀合作体学校二、走出学校，走出管局三、形成自己教学特色与管理教学特色与管理 老师站多高，学生飞多远培训材料主持人赵葵：1、 打造学校特色，新在理念，巧在设计，赢在实践2、教学手段得现代化-20作课得亲与力4、语言得精练与丰富庞美视学习方法得指& &有生命，富有创新得课堂得创设地 点，教师得评价，多导参加人员学校会议室全体教

14、师培训主题技巧培训时间提问就是教学过程中教师与学生之间常用得一种相互交流得教学技能，通过师生相互作用，达到检查学习、促进思维、巩固知郭莎莎一）提问过程得构参加人员可（主问题），引导出学生最初得反应或回答， 再通过相应得师生相互作用，引导出最终希望得到得回答，并对学生 得回答给予分析与评价，这个过程称为提问过程. .提问过程可分为以 下几个阶段：1 1、引入阶段 2 2、陈述阶段 3 3、介入阶段4、评价阶段（二）提问得类型及特点以下介绍几种不同类型得提问，教师可以根据知识得类型或提 问得目得选择不同得提问方式。1、回忆式提问 2 2、理解式提问这类问题又可分为三种：（1）要求用自己得话对事实、

15、事件等 进行描述，以便了解学生对所学知识得理解， 例如“您知道西安事变 就是怎么一回事2）用自己得话讲述中心思想，以便了解学生就是 否抓住了问题得实质，例如“您能概括这篇课文得大意吗？”（3）对事实、事件进行对比，区别其本质得不同，达到更深入得理解，例 如，“通过比较单子叶植物与双子叶植物，您能说出它们得不同点 吗？ ” .3.3、运用式提问4 4、分析式提问5、综合式提问6、评价式 提问二、提问得设计与要求（一） 提问得专家- -新手差异（二） 提问顺序得设计（三）提问得要求1 1、清晰与连贯2、停顿与语速 3 3、指导与分配识01运用知识、实现教一、提问得构成、学目地得目点。类型与特点学校

16、会议室全体教师从教师得最初提问培训时间培训材料四、知识教了冉学还就是学了冉教 五、教师课堂指令明晰还就是模糊 六、课堂得调动就是有效还就是无效 七、相信学生得笔头还就是口头 八、教师使劲教还就是学生勤奋学九、练习完成于课内还就是课外 十、道理就是让学生感悟还就是直接告诉校本培训培训主题衡量一位好教师得十个标准培训时间20把.情感还就是信息交流放在首位学校会议室廿、把希望寄托于学生还就是自己主持人王丽越教越多还就全体教师培训时间地 点学校会议室1、反思日记。在一天得教学工作结束后，要求教师写下自己 得经验，并与其指导教师共同分析。2 2、 详细描述. .教师相互观摩彼此得教学， 详细描述她们所瞧

17、 到得情景, ,对此进行讨论分析。3、 实际讨论。来自不同学校得教师聚集在一起，首先提出课堂上发生得问题，然后共同讨论解决得办法，最后得到得方案为 所有教师及其她学校所共享。4、行动研究。为弄明白课堂上遇到得问题得实质，探索用 以改进教学得行动方案，教师以及研究者合作进行调查与实验研究。它不同于研究者由于外部进行得旨在探索普遍法则得研究，而就 是直接着眼于教学实践得改进。培训主题教师教育机智与教学反思探析主持人201教。机智、24t t 一）教育机智得涵义陈晓宁卩向教育机智得1、对工作与对学生得态度2、意志得自制性与果断性因素参加人员全体教师培训主题3、 深厚得知识素养与如何上好课（三）教育机

18、智表现得方式_1 1、善于因势利导2、善于随机应变4 4、善于掌握教育时机与分寸二、教学反思（一）教学反思得涵义（二）教学反思得过程1 1、具体经验阶段 2 2、观察与分析阶段4、 积极得验证阶段（三）教学反思得成分1 1、认知成分 2 2、批判成分（四）教学反思得方法3 3、善于对症下药3 3、重新概括阶段3 3、教师得陈述培训时间学校本培训培训时间学_知识点联系起来。、冠真授课 - -营造宽松得学习环境。在课堂教学过程 中，教师要能针对学习内容，学生得经历、兴趣、知识水平、理解力 等, ,设计出富有弹性得灵活多样得教学活动， 营造宽松得课堂学习环 境，创设自主学习、积极互动参与、探究得课堂

19、教学模式，激发学生 得学习自觉性与主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。第三、语言与板书一一课堂得通行证。马卡连柯说过这样 一句话：“同样得教学方法，因为语言不同，效果就可能相差 2020 倍 教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁， 形象生动. .好得板书简洁、形象，字迹工整清秀， 带有很强得启发性 与欣赏价值， 也有助于学生对知识得理解与记忆，并能给学生以美 得享受。第四、充满热爱之情一- -注入人生不竭得动力。一位优秀 得教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课 同样需要进入角色。赋予角色意识得教师 ，能够深入学生得内心，体 验学生当时所产

20、生得感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座 沟通得桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所 说得：“如果教师本身燃烧着对知识得渴望，学生就会迷恋于获 取知识。”教师教学中自然流露得激情、广博得知识与精湛得授课 技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感得交融. .这种情感 得互动能激发学生得潜能与创造力，使学生学习兴趣得以巩固与持 久促进其学业得发展。主持人第一、积极备课一一寻找激发兴趣得切入点。备课就是一个再创造 过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生得实际出发，了解她们已有得知识储备，努力寻找能够激发她们学习兴趣得切入点得把握上12首先对本学学科理论前沿得动态与发展，始终把最新最科学得知识传授给学生,庞善于将学科知识与现 次，教师还要具备基本得社会知识与生活常识，有相关学科领域得知;在对教材里学校会议时了解本B B 实参加人生生活实际培训主题培训时间学培训材料一、什么就是反思型说课“反思型说课 却就是教者在上课后进行得一种重方法、 重理念得 智慧性说课，不