《泡泡乐》课例说明模板

1、泡泡乐课例说明_模板教学设想：本课是创作与玩乐融为一体的课目，通过吹泡泡这一活动主题由学生凭自己感觉、想象和联想来进行创作。在这种创作的氛围中，学生寻找到了美丽、获得了快乐，不仅创作而且拓新了本课的内容，同时，也让学生明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、创造和愉悦的空间。一、开课设计1、（CAI）机器猫吹泡泡动画导入嘘！你们看谁来了？（机器猫）它在干什么？（吹泡泡）让我们和它一起吹泡泡，好吗？师生互动共吹泡泡。2、老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴，所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡？（颜色形状）3、你们说说泡泡有一些什么颜色？再吹吹看，你看见了什么颜色大声的说出来。（边吹边说）评析一开始

2、就创设一种课内外结合的、开放性的教学气氛，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，让学生的想象在无拘无束的自由空间里恣意驰骋。同时，几个看似很随意的提问一下子就激发起了学生的兴趣，而兴趣就是开发智力，挖掘学习潜能的钥匙。二、拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮，方法又这么多，所以想表演一个魔术给大家看看（在实物投影仪下进行演示添加）由圆形的泡泡变西瓜、太阳、小白兔、狮子咦！生活中的圆形很多很多，你们能把泡泡变什么事物呢？说说看评析通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何去表现泡泡，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣

3、。三、作业设计（发给每一小组一张2K大纸）用你最喜欢的一种方法把他们画出来，比一比，看看哪一小组画的最棒最好，行吗？小组齐动手共画一张，用印、贴、画、捏等方法趴在地上创作。评析利用独创的情境，把课堂气氛带活，可以促使学生更好更快地进入学习表现的状态。给学生足够的材料和空间，充分发挥学生的自主表现能力、提倡求异思维与个性表现，在玩中学、学中玩，以便更好地协调学习行为的深化发展。课后反思本课是蹲下来从学生的视角设计，重在培养学生的创造意识和创新思维，给学生自由的空间充分表达，尊重学生的选择，放手让学生用自己喜欢或适合自己的方式创作，尊重中拓展了学生思维，扩展了学生的视野，无论是从教学内容还是教学形

4、式都进行了真正的开放。不过，课上完了以后，感觉自己有很多方面的问题要解决。首先，我对课堂的凌驾能力还十分不足，备了教材却没有备学生，出现了我牵着学生走，学生自己埋头创作的局面。其二，通过最后学生创作的作业反映出，本课只注重了让学生用不同的材料去创作，忽略了教学生如何用重叠的方法表现七彩圆形，我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘，新课程下的课堂并非不要技法不要示范，适宜的点拨会带给学生更广泛更完美的创作空间。最后，整节课上完了以后感觉是十分活跃的，学生放的很开，在热热闹闹的氛围中完成了作业。可静静一想，这课活的似乎有一些乱了，让学生去吹泡泡停不下来，让学生寻找材料不理会，让学生用不同的材料

5、去作业大多用排笔等等，如此不得不让我深思，课堂活跃究竟应怎么活？我们应如何有的放矢的驾驭课堂？让学生既能在轻松愉悦的环境中学习又能活而不乱？面对新课改的挑战我在努力在尝试，但我需要汲取养料和精华，路漫漫其修远吾将上下而求索！第18课纸盒组拼城市教学目标：通过体课的教学，使学生学生利用旧纸盒进行立体造型，创造生活、创造美的乐趣。教学重点、难点：重点：用纸盒组拼的基本方法、集体组拼城堡及其活动策划。难点：楼群巧妙组合设计。教具和学具准备：教具：CAI课件、不同大小形状的纸盒、剪刀、胶水、作品展示台。教学过程（）：（一）导入CAI课件：近年长沙的高楼建筑。问：长沙美吗？生答，师总结。学生提问，师生共

6、同讨论。师：大家想不想当一会小小设计师，把我们的长沙变得更美。板书课题：纸盒组拼城市（二）学生开始尝试作业1、师：大家用桌上的纸盒组拼。2、学生动手尝试组拼，教师个别指导。（三）教师指导学生作业1、提示学生：怎么样使你的楼房变动更牢固？学生思考：双面胶2、怎么样使城市变得更美观？（四）欣赏建筑的图片1、对比欣赏建筑与纸盒组拼楼房的构成特征和它们之间的相互联系。A、平和堂大厦的建筑风格。B、学校建筑的特点。2、摄影作品的浏览。3、教师选一幢建筑为摸型，运用纸盒进行组拼，引导学生用相同的纸盒尝试不同的组拼方式。（五）学生第二作业，教师下位指导。（六）集体作业，师生共同努力，组拼城市。（七）学生自评

7、作业，教师总结。教学目标：1 .指导学生初步了解自己的特点，能分辨自己和他人的不同之处，从而达到认识自己、肯定自己的目的。2 .加强同学间的相互认识、交流，认识别人的独特之处。教学准备：录音机、实物投影、每个同学婴儿期照片一张、写一写”打印40份、白纸40张、投影片、录音带。教学过程（）：一、导入揭题。你了解自己吗？那就让我们一起来谈一谈我是谁”这个话题。（板书：我是谁）二、学习课文内容。1 .放录音。（1）叽、叽、叽叽叽，我是谁？（2）汪、汪、汪汪汪，我是谁？2 .你知道他们是谁？从什么地方知道的？（板书：声音）3 .你能通过听声音分辨出是哪位同学吗？听录音：（1）一学生唱的一段歌曲；（2）

8、一学生领念上课操.4 .小结:每个小朋友的声音都不一样，我们可以根据声音的特点来区分是谁。5 .投影：（1）冰山企鹅图（2）白鹅戏水图6 .你知道他们是谁？从什么地方知道的？（板书：样子）7 .老师这儿有许多同学们小时候的照片，虽然你们现在长大了，长相也起了一定的变化，但总有些细小的地方是大同小异，就看你的眼睛尖不尖，能不能马上分辨出来。8 .实物投影照片，问他（她）是谁？你从哪里看出来的？（1）小小组边观察边讨论；（2）抢答并说明原因。（相机板书：眼睛、鼻子、嘴、酒窝等及表情。）9 .每个人有每个人的特点，你们的名字也不一样，你听：听录音：（1）我是张燕燕。爸爸希望我像燕子一样，勤劳朴实，用

9、自己的劳动，迎接美好的春天。（2）我叫王棒棒。妈妈希望我在各方面都很棒。我的妈妈是医生，她真的很棒。我要向妈妈学习。10 .你知道爸爸妈妈为你取这个名字的原因吗？指名说。11 .其实我们还有一些情况是和别人不同的。（投影出示表格）同桌互说三、活动总结。1 .教师总结。2 .歌表演我的眼睛里有个你，边带面具边表演，同学间互辨你是某某某四、作业。对照照片，想想自己有了哪些变化？请把主要的变化写于发下的纸上，如果愿意的话可以相互传阅。教学板书：尸日样子表情1、我是谁眼睛鼻子1 2下一页奇妙的粘贴纸教学理念美术装饰材料日益丰富，这为装饰美化工作和美术创作提供了更多的方便，开辟了更广阔的空间。为了培养学

10、生关注新事物和勤于探索、乐于创新的精神，本课教学安排学生从感知不干胶的性能入手，对不干胶的使用技巧和它在广告、装饰市场的应用情况作全方位的调查了解。教学过程（）以学生的自主学习为前提，采用课内教学与课外实践相结合的方式，让学生开展分组合作学习和在社会实践中学习的新尝试。教学万案一、教学年级：二、教学时间：二课时三、教学内容对装饰用美工材料不干胶的性能、运用及其在市场中应用的情况进行调查。四、教学目标1 .学生通过使用实践，初步了解装饰美工材料不干胶的性能并掌握该材料的基本使用技巧；2 .通过开展调查不干胶在市场中应用情况的活动，培养学生的探究精神和社会实践能力；3 .通过开展不干胶创意使用比赛

11、”活动培养学生的创新意识和合作精神。五、教学重点：学生的自主学习能力、社会实践能力和创新意识的培养。六、教学过程（）：（一）组织教学课堂教学第一课时（二）以有趣的魔术草丛中的白兔”引入课题1 .教师表演魔术：出示一块绿色的薄板，问学生：这是什么？”学生答：它是一块绿色的板。”我说它是一块草地，草地里边还藏着小白兔呢。”教师接着说，不信，我叫它出来让你瞧瞧！”边说边将板上用绿色不干胶刻的兔子快速撕下一只，使下边白色的底色露出来，之后用同样的方法变”出另外两只白兔。2 .学生觉得惊奇。教师请两位学生上台来认真查看这块会变魔术的板，揭开谜底：原来，在白色的板上粘有一层绿色的纸”，兔子是预先在绿纸”上刻好的，表演时只不过把上边的绿兔子撕掉而已。3 .撕下一块绿纸”让学生摸一摸它的正反面有不同。学生反映反面有黏性。这种纸叫什么纸呢徵师不告诉学生，留待学生课后去了解。现在暂时把它命名为粘贴纸”，并板书课题有趣的粘贴纸。4 三)学生通过观察和使用初步了解不干胶的特征性能1 .发放给每位学生两小块不干胶，并发给他们小块有机玻璃板纸片等材料和剪刀、美工刀等工具。布块、木板、2 .让学生通过观察、触摸和撕扯感知这种粘贴纸”的基本特征