高中地理宇宙中的地球教案优秀范文

1、高中地理宇宙中的地球教案优秀范 文进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的， 因此 平时的积累也显得尤为重要下面是为大家准备好的内容， 希望对 你有所帮助，高中地理宇宙中的地球教案优秀范文一【教学内容分析】描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一 颗既普通又特殊的行星。【教学目标】知识与技能：1 .学生能运用图形语言（示意图、层级图）和文本语言描述地 球所处的宇宙中的位置及其环境2 .学生能通过举例分析（太阳系模式图和八颗行星基本数据 分析，认识八大行星的运动特征和结构特征 ）说明地球是太阳系 中一颗普通的行星3 .学生能举例说明和解释地球上存在生命的特殊性4 .通过读图等活

2、动方式，学生能灵活运用数据资料获取地理 信息以及具有系统的对比、分析，归纳等地理思维能力过程与方法：1 .学生能运用课本中的图表信息，说出地球在太阳系中所处 的地理位置对地球是否存在生命的影响2 .学生能够通过讨论、演讲等活动方式，绘制出或勾勒出地 球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性情感态度价值观：1 .学生能通过分析地球存在生命的因素，初步树立实事求是 的科学态度和科学的宇宙观， 增强学生关注人类未来生存空间的 责任感观念2 .通过寻找外星人的探讨活动，激发学生探究地理问题的兴 趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。【教学难

3、点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充 分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探 究的过程中，对问题有更深的认识。【教学过程】导入新课人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展， 需要认识人 类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境第一：地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法 得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析第二：随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展 生存空间和资源*导学、自主探讨、讨论交流先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此基础上，提出问题

4、：天体有哪些类型，各有什么特点 ？让学 生通过阅读P2图1.1,除认识到要用科学的眼光观察天体外， 重 点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。提出将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？一、地球在宇宙中的位置探究指导（引导启发）认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，弁找出这些现象形成的客观的、正确的原因。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。（方法步骤）1 .利用天体系统层次图找出地球的位置 ；2 .将（P3）图1.2转换为（P4）图1.3,或自行设计天体系统层次 图，以多种方

5、式表示地球的位置；3 .用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位 置。描述层次要清晰。如：可按地月系 -太阳系-银河系-总星系的 空间尺度顺序描述。也可用自己擅长的其他方式表达。自主探究学生独立学习，弁将自己的见解和设计的图表整理出来。交流点评鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但 都需注重科学性，弁使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程二、太阳系中一颗普通的行星高中地理宇宙中的地球教案优秀范文二教学目标知识与技能1 .了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙 环境。2 .运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行

6、星 理解地球上生命存在的原因。3 .培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。过程与方法1 .分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的 感性认识。2 .利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普 通性和特殊性。情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。教学重难点教学重点:1 .地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地 球宇宙环境的基础。2 .特殊的行星的特殊之处 一一具有生命存在的条件。确定的 理由:是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探 讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。教学难点：1 .地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从

7、自然常识角度 认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为 什么具有生命存在的条件。教学过程一、人类目前观测到的宇宙一）地心说一一日心说一一星系说一一目前观测到的宇宙（讲述）从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心；到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心 ，实际上把宇宙看成是太阳 系;再到18世纪天文学家引进 星系”作为宇宙的代名词；再到人类 目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。二）现在人类认识的宇宙1、宇宙是形态多种多样的物质世界天体类型：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际 空间的气体和尘埃。（建议）教师结合课本图1.1分别介绍星云、 行星、流星、彗星等天体的定义以

8、及蟹状星云、土星、狮子座流 星雨、哈雷彗星的突出特征。 对彗星在运行轨道上不同位置彗尾 的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。2、天体系统一一天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天 体系统。地月系太阳系银河系总星系（建议）教师画出天体系统层次表弁结合按天体系统层次顺序 分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。3、宇宙的演化过程各种天体不是同时形成，各有其发生、发展、衰亡的历史。 而整体的宇宙则经历温度从高到低，物质密度从密到稀的演化过 程。二、宇宙中的地球一）地球是太阳系中的一颗普通行星（参阅教材第3页表1.1）附表1九大行星的数据分析表行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转

9、周期类地行星巨行星远日行星附表2地球各项指标在类地行星及九大行星中排位地球质量体积平均密度公转周期自转周期在类地行星中排在九大行星中排二）地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星1、地球所处的光照条件一直比较稳定。从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹 ，中间经历了漫长的 阶段。在这个阶段里，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件 一直比较稳定，生命从低级向高级的演化没有中断。2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性，这样大、小行星各行其道，互不干扰。3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。平均温度15c地球与太阳距离太近，温度就过高，则热扰动

10、太 强,原子不能结合在一起，也就不可能形成分子，更不用说生命物 质。地球与太阳距离太远，温度过低，分子将牢牢结合在一起，以固 态和晶体存在，生物也无法生存。适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，其引力可保存 大气，形成大气层。经过漫长的过程，演变成以氮和氧为主的大气 成分。大量的液态水：地球内部温度升高使结晶水汽化；地表温度逐 渐下降，在地面低洼处形成了原始的大洋。高中地理宇宙中的地球教案优秀范文三教学准备教学目标一、知识目标1 .了解天体和天体系统的概念2 .了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3 .了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系 统之间的层次关系，从而加深对地球的宇

11、宙环境的理解4 .理解地球上存在生物的原因二、能力目标1 .通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点 和找出知识间内在联系的自学能力。2.通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取 知识的能力。三、德育目标通过了解宇宙的物质组成， 使学生树立辩证唯物主义思想和 正确的宇宙观，弁注意识别和抵制伪科学。教学重难点1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因教学工具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图， 多媒体、太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、 彗星录像节目，投月貌图片教学过程第一课时【新课导入】同学们，通过我们

12、初中地理学习， 我们已经初步了解地球是 太阳系中一颗普通的行星， 但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面， 再加上太阳。不过我 们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙， 来介绍地球的有关知识。【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那 时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有 看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。 后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后 来，加上射电望远镜，人们还发现

13、了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。【讨论】指导学生阅读课本 P2阅读材料，弁结合学生自己 平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中 移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流 星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注：1此部分可以采用多媒 体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点2引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。）【板书】1、几种常见的天体【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇 宙环境。地球上的各种天体是否为

14、孤立的呢？经过科学家的实验证明：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，我们称之为 天体系统【讨论】请同学们结合课本 P3图1.2及相关材料，举出一 些天体系统的例子，弁完成 P4的上面的活动题。【学生回答】略【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都 是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢？它们之间存在什么形式的关系呢？（互相吸引；围绕旋转）【板书】2、天体系统【启发讨论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许 多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包 含的呢？（银河系含太阳系，太阳系含地月系 ）【学生回答】略【讲解】（备注：投影课本P3图1.2讲解

15、）地月系只有两个天 体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米;太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的 一颗行星，日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万 颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心 2.7万光年的位置上。【讲解】银河系已如此庞大，是否就是的天体系统呢？是否就是我们的宇宙呢？还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观 测到在银河系之外，还有约 10亿个类似的天体系统，它们被统 称为河外星系。【多媒体放映】河外星系（仙女座星云，大、小麦哲伦云等）。人类目前所认识到的整个宇宙， 科学家称之为总星系，是一

16、级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的 认识必然还会进一步扩展。【讲解】同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总 结一下：（多媒体投影）【复习提问】天体系统的概念及其层次结构 ？【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一 颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪 ？他们又有哪些特 点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢 ？这就是我们这 节课讨论的主要问题。【板书】二、太阳系中的一颗普通行星【启发讨论】阅读教材 P4图1.4太阳模式图思考太阳系周 围有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么？【学生回答】略【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由 近

17、及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王 星、海王星、冥王星；在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1、九大行星【启发讨论】在太阳系中，九大行星就好像一个家庭中的九 个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完成 P4-P5活动题1、2, 弁总结九大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处？【板书】2.九大行星的运动特征和结构特征【学生回答】略【总结讲解】1(1)九大行星在公转的方向相同，均为自西向 东转，我们称为同向性。(2)各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一 些，也不过17°,说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上， 我们称之为共面性。(3)公转轨道椭圆的偏

18、心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆 半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当 偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很 小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。(4)与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等结构特 征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类- 与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星 体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在， 黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：边启发，边指导学生填上表。(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。【过渡】通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只 有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。【板书】三、存在生命的星球【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中存 在生命繁衍的行星呢？