教学案例 (7)

1、立足生活 创设情境 高效学习 五年级上册Unit 4 What can you do?教学设计 本节课是小学英语五年级上册第四单元What can you do ?的第三课时，也是对第一、二课时的巩固和延伸。通过阅读理解的方式，引导学生复习和巩固A部分的主要词汇和句型，从而达到提高学生语言综合运用能力的目的。教学片段一、旧知展示，激趣导入1、出示课件，播放课本第44页的Lets chant ,学生边听边拍手，有节奏的吟唱。3、游戏：我做你猜教师做肢体动作，比如：water the flowers 等等，要求学生用“I can ”这个句型来猜测。【反思：“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说

2、明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的成败。通过节奏欢快的歌谣和生动有趣的猜谜游戏，能使学生的注意力很快集中到课堂教学中来，可以为学生营造一个良好的英语学习氛围，同时让学生在复习旧知识的基础上，也为新课的学习做好了铺垫。】教学片断二、创设情境 体验新知1、利用课件呈现一张图片，告诉学生：“Mother goat is ill . ”并且帮助他们理解这句话的意思。2、然后呈现另一幅图片，对学生说：“Lets help her .What can you do for the mother goat ?”，要求学生用“I can ”句型来回答。在学生回答问题的同时适时的向其他学生提问 ：“Wha

3、t can he /she do ?”并且引导学生回答：“He /She can ”在学生回答完问题之后，表扬他们说 ：“Great ! Youre helpful .”3、接下来再呈现一幅图片，对学生说“Some animals are helpful ,too .They are Zoom 、Zip 、the monkey and the rabbit .What can they do for the mother goat . Lets look at the VCR .”这里给学生布置了本节课的第一个任务：带着问题观看动画视频，然后在小组内部进行讨论并且派出一名代表在班上回答问题。问

4、题如下：What can the monkey do? He can _.What can the rabbit do? She can _.What can Zip do? She can _.What can Zoom do? He can _.【反思：英语课程标准中指出，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学方法用在这里，可以把课堂还给学生，通过让学生思考、归纳、总结，以达到培养学生自主学习能力的目的；而运用多媒体、小组活

5、动等方法引导学生积极参与学习，可以最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。】教学片段三、多样操练 巩固新知操练环节中，分为机械操练和情景操练两种模式。1、机械操练：听录音跟读课文。 分角色朗读课文并进行表演。【设计意图：通过跟读模仿，能够直接刺激学生的听觉，不但提高了学生的听力，而且激起他们用英语表达的欲望；而角色扮演，便于教师及时发现问题，纠正问题，并培养学生养成良好的朗读兴趣。】2、情景操练：首先，呈现一张图片，告诉学生这是volunteer（志愿者）然后

6、，再呈现一张图片，对学生说：“They need help .What can you do for them ?”并且通过“小小志愿者在行动”这个活动来操练重点句型：“What can you do ? I can .”这也是给学生布置的第二个任务。3、号召学生一起加入志愿者行列，并且呈现出一张“志愿者自我介绍单”，要求学生补充完整并在班上大声读出来。这是学生本节课的第三个任务。Im _. Im_ years old. I can do my many things.I can _. I can _.I can _. Let me join.【反思：Practice就是操练，当操练的内容设计

7、为真实情境下的交流活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。通过以上活动可以帮助学生进一步掌握本课的四会句子和熟悉语言材料，直到能够真正的自由交谈“What can you do” 这一话题。活动设计由浅入深，使学生能够顺利完成任务，既可以促进学生英语学习的听说读写技能的提高，也培养了学生乐于助人的优秀品质。】教学片断四、知识拓展，提高能力1、游戏：猜谜游戏一名学生抽出一张卡片并且面向大家，其他学生询问：“What can you do ?”,这名学生要用“I can ”句

8、型来猜测，如果猜对了，大家一起说：“Yes , you can .”，反之，则要说：“No ,you cant .”2、呈现出自己创编的chant ，要求学生和教师一起拍手吟唱。Amy , Amy , what can you do ?I can sweep the floor . I can sweep the floor .Yes , yes ,yes you can . Yes , yes , yes you can .John , Jhon , what can you do ?I can cook the meals .I can cook the meals .No , no ,

9、no you cant . No , no , no you cant . 【反思：生动活泼的游戏和韵律十足的chant 可以充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，同时将B部分的知识在这里适当地渗透，为新课的学习做好了铺垫。】3、布置作业给学生提供了两个作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好来选择完成。 熟读对话。 给自己的妈妈写一封感谢信。【反思：学生必须尽可能多的在课堂或课下运用英语进行交流，通过作业，可以让学生将所学知识进行课下巩固；而第二项作业对学生进行了德育渗透，从而促使本节课的情感目标得以达成。】课后反思：纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中

10、心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，通过学习课文文本，获取有关某人能干某事的信息，学生能够谈论自己或他人能干的事情，从而提高学生的综合语言运用能力。一、 把快乐带入英语课堂，营造愉快的语言氛围本课教学中，我利用歌谣和猜谜活动，既可以激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，也为后面学生的流利表达做好了铺垫。课堂上，我通过创设有意义的情景，让枯燥的句型操练在充满趣味的真实情景中得到反复模仿与练习。词不离句，句不离景，学生对所学词句留下了深刻的印象。学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识，体验到了英语学习的乐趣。二、开展各种活动，注重语言的操练与运用课堂上，我通过多种手段激发学生的学习热情和求知欲望。借助多媒体课件和任务型教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动。利用歌谣和各种游戏，让学生时时产生新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学习，在学习中交际。三、注重运