《有规律排列的事物》教学设计

1、课题：有规律排列的事物教学内容：冀教版数学一年级下册9294页。教学目标：1 .在观察、交流的活动中，经历发现熟悉事物中有规律现象的过程。2 .能发现给定事物中的简单规律，并运用自己的发现解决问题。3 .引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律现象的美。课前准备：超市开业的课件、学具卡片，教师有意识地在教室里布置一些有规律摆放的物品。教学万案：一、创设情境1 .师生进行有关 超市情况的谈话。让 学生说一说对超市有 哪些了解。对城市的学生来说，到超市购物是多数学生都经历过的，进行关于超市的谈话，既能激起学生参与交流的兴趣、丰富生活常识，又师：同学们，你们和爸爸妈妈去过超市吗

2、？说一说你对超市有什么了解?学生可能会说:超市里买东西很方便，想买什么就自己拿什么。教学环节设计意图教学预设能自然引出下面的内容。拿完东西一块到收款处交钱。超市的商品都标着价钱。超市里都有购物篮和购物车。超市里的东西很多，都一类一类的放在在一起。2.回顾交流超市 开业的情况。给学生 充分的发言机会。交流“超市开业”的见闻，既能激发学生参与交流的热情，又是下面学习活动师：同学们对超市的了解真不少！随着人在生活方面的不断提高，超市开的越来越多，谁见过超市开业的场面，说一说，你都看到了什么?的开始。学生可能会说：超市开业时放鞭炮、挂灯笼、放气球。还有的超市开业还会敲锣打鼓。师：对！超市开业的时候，为

3、了制造一个喜庆的气氛，除了敲锣打鼓、放鞭炮以外，还会把大楼打扮得漂漂亮亮的。电子书动态出示教材上的情境。二、超市开业1.出超市开业情境图，让学生观察图，说一说图中都有观察、交流图中的信息，既培养学生观察事物和师：这是一个超市开业时的一幅图片。认真观察一下，说一说图片中都有什么?什么。要给学生充分交流不同发现的机会，使学生了解图中所有的信息。2.让学生观察楼上的彩旗，发现彩旗的排列规律。3.让学生再观察图，看看图上物品的排列有什么规律。要给学生充分的时间去观察。4.鼓励学生交流自己的发现。教师要给学生充分的表达自己发现的机会。教师可以根据学生的交流用课件进行演示，让学生直观感受事物中的规律。5.

4、师生谈话，对整体图进行欣赏，感受有规律现象的美。6.让学生说说生活中还有哪些有规律语言表达的能力，又为下面的发现规律作铺垫。学生只有看到有什么才能进一步发现规律。选择简单、典型的事物，发现规律，为自主发现其他有规律的事物打基础。给学生独立观察、思考的时间，培养学生用数学的目光观察身边的事物，发现给定事物中的简单规律。这一环节是本节课的重点，通过交流，使学生发现熟悉事物中有规律排列的现象，学会用数学的眼光观察身边的事物。渗透审美意识，让学生在具体情境中感受“规律美”。数学来源于生活，又服学生可能会说： 图上有气球和彩旗。 图上还有灯笼和彩带。 图上有花篮，还有盆花。 图上还有一些小朋友要去超市买

5、东西。师：同学们看得真仔细，请你再认真观察楼顶上的彩旗，看一看能发现什么。学生可能会说：这些彩旗是一面红的，一面黄的，一面蓝的有规律排列的。师：像这样一面红的、一面黄的、一面蓝的，又一面红的、一面黄的、一面蓝的一组一组重复排列，我们就说彩旗是有规律排列的。现在请大家继续观察超市开业情境图，你还发现了什么有规律的现象？学生独立观察，教师个别交流。师：谁来说说你观察到了什么是有规律的事物？它是怎么排列的？学生交流，教师通过课件演示。学生可能会说：图上的彩带的排列是有规律的，是红、蓝、黄；红、蓝、黄这么一组一组排列的。灯笼的排列是有规律的，是一个圆的一个长的这样一组一组排列的。花篮的排列是有规律的，

6、是一个粉色的一个红色的，这样一组一组排列的。师：通过观察，我们从超市开业的情境图中找到了这么多有规律的现象。大家评价一下超市这样有规律地摆、排这些装饰物品怎么样？你有什么感觉？生：很整齐，很漂亮！师：正是因为有了这些又规律的现象，才使我们的生活丰富多彩。大家想像一下，如果不这样有规律的放置，而是随便放，会怎么样呢？让学生谈一谈感受。师：刚才我们从超市开业的现场找到了这么多的现象。务于生活。联系实际这个环 节就是把课本上学到的知识 与生活联系起来，加深对所 学知识的理解，使学生感受 到数学就在我们身边。先和同桌交流，一方面 给学生充分表达自己发现的 机会，另一方面在交流中互 相学习。交流发现的规

7、律，获得 成功的体验。有规律的现象，而且感受到了这种有规律的美。其实在我们的日常生活中也有这样有规律的现象。现在就请同学们看一看、想一想，在我们的教室里和你见过的事物中还有哪些有规律的现象？学生可能会说出许多，只要对就给予肯定。三、找规律1 .出示教材上三 组有规律摆放的三组 物品，鼓励学生找出 规律，并和同桌交 流。2 .交流学生发现 的规律，教师用课件 演示。师：同学们真了不起找到了我们身边这么多有规律的现象。正是因为有了这些有规律的现象。下面，我们来看三组物品，你能发现每组物品的摆放规律吗？找一找，先同桌互相说一说。师：谁来说一说你们发现的规律？学生会说：第一组的两种球是按2个篮球、2个

8、排球，又2个篮球、2个排球有规律摆放的。第二组两种颜色的表，是按2个黄色、1个粉色，又2个黄色、1个粉色这样有规律摆放的。第三组长方体木块，是按1块、2块、3块，又1块、2块、3块有规律摆放的。四、课堂练习1 .练一练第1 题，让学生自己发现 规律，按规律画出 图，最后交流。2 .练一练第2 题，先让学生观察， 说一说看到了什么， 然后鼓励学生找出每 组图的排列规律，在 自己书上涂颜色。找规律、应用规律的简 单练习。考查学生本节课知 识技能目标的实现水平。以涂色的方式进行找规律、应用规律的练习，激发 学生学习的兴趣。师：同学们看练一练第1题的三组物品，找出每组物品的摆放规律，并在后面的横线上，

9、按规律画出图形。学生自己做完后，进行展示、交流，说一说找出的规律。师：再看练一练第2题，你都看到了什么？生1:有一组是树叶，有两片树叶没涂色。生2:有一组是苹果生3:还有一组是图形如学生直接说出了规律，要给予表扬。师：请你找出每组图片的规律，并按规律把没有涂色的涂色。由具体的事物列数图， 再到有规律排列的数字，是 数学学习的不断提升。学生涂色，然后交流。3.练一练第3 题，先引导学生说出 数字的排列规律，再 自己按规律填空。师：请同学们仔细观察练一练第3题，你给出数字的排列规律了吗？生1:(1)题是按1、2、3,又1、2、3有规律排列的。生2:(2)题按2、2、5,又2、2、5有规律排列的。师：根据发现的规律，请你在每组数字后面的匚里填上合适的数。4.练一练第4题，这是一个开放题，每道小题都会有多种涂色方式，教师要鼓励学生用不同的规律完成3个小题,然后充分交流学生的不同结果。五、课外延伸教师谈话，提出课下观察、记录的要求。给学生提供充分确定规律、自主谈论的空间，体验同一组图形排列的多种规律及自主学习的快乐。师：我们看第4题，刚才我们都是先找规律再涂色，下面请大家按自己制定的规律涂色。、学生涂完