教学反思 (10)

1、教 学 反 思我讲课的内容是五年级第4单元第一课时。本节课是学生学习现在进行时的第一课时，因此本课的教学紧紧围绕动词展开，其中我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。具体教学设计有以下几个特点：1、以旧带新。本课由以前学过的动词和词组入手，通过歌曲、看图说词等形式，使学生尽快回忆起这些词，在此过程中，学生 “动起来”积极参与，又复习了旧知引出新知。在讲练过程中，学生由 cooking dinner 说到 cooking eggs, cooking ri

2、ce由 reading a book 说到 reading an English book, reading a由 drawing pictures 说到 drawing a tree使学生将旧知与新知相结合，既是对旧知的巩固，又是对新知的练习。2、巧妙承接新词组的呈现与操练。我设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书上的顺序，将它们流畅的串接起来，由复习动词词组，引出 doing the dishes, 由问学生you can do the dishes, Can you cook dinner?引出cooking dinner .由师读书引出 reading a book 由生读pict

3、ure book 引出Can you draw pictures?又由课件电话铃响接电话 引出answering the phone。又通过互相打电话的练习，既复习了answering the phone这个词组，又将新学的五个词组结合起来，在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又是小结，还能渗透下节课lets talk 的内容。3、将词组教学融入对话和语法教学中。在教第一个词组时，我便引入了现在进行时的问答形式。在以后的几个词组教学中，学生都是在句子中体会单词。我不只是采用单个读的形式整体感受现在进行时的用法，而是在操练新词组的过程中，我尽量采用同桌练习对话的形式，让每个人都有开口说的机会

4、。如学习cooking dinner 让学生互相问答做什么饭；学习answering the phone让学生同桌打电话，都让学生在真实的情景中体会了语言。4、注重学生的自主学习。在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范。先教读，再出示几个词学生练读，从第三个短语开始，我注重启发学生加上-ing，且尝试自己读出加-ing后的读音，培养学生运用所学知识解决问题的能力。5、注重能力和思维拓展。我注重发展学生的思维和运用语言能力的培养。如由cooking dinner让学生拓展到cooking eggs, cooking rice 由reading a book 说到 reading

5、 an English book, reading a由 drawing pictures 说到 drawing a tree，drawing又如在猜词环节中，学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ，为后面的内容做铺垫。再如在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。总之，在我的设计中，争取让学生有大量的语言输入和内化的机会，扎实的练习，自然的输出，并能在接近生活实际的空