部编版一年级语文上册识字1《天地人》精美教案

1、第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌5篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、韵语识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。单元语文要

2、素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。会写17个字和10个笔画。认识田字格。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。语言积累积累背诵金木水火土对韵歌咏鹅。学习谜语诗。阅读理解朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读童话故事小白兔和小灰兔，激发阅读兴趣。了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。口头表达

3、联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。做“我说你做”游戏。大声说，让别人听得见；注意听别人说话。对交流有兴趣，感受交流的快乐。1 天地人教学目标1通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2初步学习朗读课文。教学重难点通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的字音。教学准备1预习提纲：完成·对应课时预习卡。2准备资料：“”多媒体课件、生字卡片、故事盘古开天地的动画视频。教学课时1课时教学过程板块一情境导入，激趣认读1猜谜激趣，导入汉字“人”。（1）猜谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（谜底：人）（教师板书：人）（2）回顾温习

4、。汉字“人”，我们在我是中国人一课中已经见过，我们一起再来读一读。2故事激趣，道“天、地”由来。在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”，他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？播放神话故事盘古开天地。小结：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人。他头上的是天，脚下的是地。（教师板书：天地）3儿歌激趣，读“天、地、人”。（1）教师范读“天、地、人”，学生跟读，正音。（2）天、地、人组成了一个世界，古人在三字经里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话，也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？课件出示三才者，天地人。天在上，地在下。大大人儿立中间。提示：教师范读，学生跟读，带动

5、作齐读。【设计意图】兴趣是最好的老师。识字第一课，用猜谜、讲故事、听儿歌等多种方式创设情境，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的兴趣。板块二形、义结合，归类识字1追本溯源，学习汉字“人”。（1）课件出示“人”的古文字。 小朋友们，这是古汉字“人”，你们猜猜他在干什么。请你学着图中人的样子做做动作。课件出示小结：他正侧身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。（2）联系生活，扩展汉字“人”。借助图片，联系生活，让学生口头组词：男人、女人、大人、老人等。2结合图画，学习汉字“天、地”。（1）课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解字义。课件出示晴天 雨天 阴天（2）你还知道哪些带“天”的词语？

6、相机出示课件。课件出示昨天今天明天春天夏天秋天冬天（3）联系生活，理解字义。课件出示“草地、沙地、田地、雪地”的图片。联系生活扩词：你还见过哪些地？（泥地、菜地）3形、义结合，再读“天、地、人”。带着自己的理解，再齐读“天、地、人”。【设计意图】汉字承载着中华文化。追本溯源，渗透汉字的发展变化，让学生将汉字的形、义相联系，理解汉字的内涵。引导链接生活，创设多种生活情境，让学生在活动中不断复现巩固。板块三快乐游戏，互动识字1卡片认读，学习汉字“你、我、他”。（1）教师手持汉字卡片“我”，请两位同学分别手持汉字卡片“你”“他”。（2）教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读。

7、正音。（3）相机指导观察“你”和“他”的相同部分，区分不同部分。2卡片游戏，互动问答。请三位同学上台，引导学生举卡片进行游戏。（1）快乐“排排队”。三位同学根据台下同学的提示，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。（2）互动问答。“我叫××，你叫什么名字？他叫什么名字？”依次交换卡片练说。（3）小结：生活中的你我他，都是快乐的伙伴。（教师板书：你我他）3小组交流，巡回指导。每三个人为一小组，模仿刚刚互动问答的场景，边举卡片边交流。师巡回指导，相机点拨、正音。4小组展示，组间评价。四星评价要点：说话时举的卡片正确；认读时读音正确；大声说，让别人听得见；交流时，

8、注意听别人说话。【设计意图】识字教学与游戏、现实生活相结合，在游戏中复现巩固识字，充分调动学生的学习热情，激发学习语言文字的兴趣。将本单元口语交际的要点融入课堂游戏，潜移默化，培养学生的听、说能力。板块四朗读课文，复现生字1讲解指读要领：眼到、手到、口到、心到。（1）左手按书，右手食指指着课文对应的内容。（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。2朗读课文，复现生字。教师范读，学生跟读，同桌互读，正音。关注指读方法的落实。【设计意图】从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要注意培养学生良好的朗读习惯。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做

9、到读正确、读通顺。板书设计作业设计见·对应课时作业。教学反思本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，需关注学生已有的学习经验。本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，“天、地、人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，识记字形相对难一点。因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中复现巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情。第一单元识字单元概述本单元是本册教材的第一单元，也是第一个识字单元，主要安排了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌5篇识字课，内容丰富，渗透韵语

10、识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方式，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。“口语交际：我说你做”“语文园地一”及“快乐读书吧”则是对学生课内学习内容的巩固和课外听说、阅读能力的锻炼。1通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。2利用图画，认字写字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词练习。3学习看图识字的方法。4能听懂教师的要求，能够清楚地指出字形的区别。1看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。2了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。3学习看图识字的方法。天地人1课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：我

11、说你做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时1天地人这是学生入学的第一课，内容比较简单，由六个字构成，学生学起来也轻松些。本课生字结构比较简单，学生容易理解和识记。教学中应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。【知识与技能】1认识6个生字。2培养学生识字的兴趣，训练学生的观察能力及自主识字能力。【过程与方法】图片与汉字相结合，识记汉字。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重点认识6个生字。难点区别“你、我、他”的用法。教师：生字卡片。学生：预习新课。(可在家长帮助下，提前认读生字，观察课文插图)1课时一、激趣导入小朋友们好！(老师好！)老师知道，你

12、们特别喜欢背儿歌，是不是呀？(是)那老师要看一看，哪个小朋友最勇敢，到前面来给大家表演一下他们表现得真棒！老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备开始：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。好，小朋友们请坐。老师还要告诉小朋友们一个秘密，今天老师给你们带来一组特别简单的识字儿歌，你们想不想听呀？(想)二、学习课文1示范读。请小朋友仔细听：天地人你我他2领读。(1)这首儿歌好听吗？(好听)现在老师读一句，小朋友跟着读一句。(2)现在，我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友们就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友们就用大的声音读，我们来试一试。3接龙读

13、。(1)单字接龙。小兔子的尾巴特别短，我们来接一个短尾巴，老师说：天，生接：地。按顺序接下去。(2)整句接龙。小猴子的尾巴特别长，我们再来接一个长尾巴，老师说：天地人，生接：你我他。我们再来试一试。4整体齐读。请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，预备，开始：天地人5小节反馈。我们再来做个游戏，“开火车”。看谁开得最快，第一个小朋友说：“天”，下一个说：“地”，一个挨着一个说，预备开始三、认识生字小朋友们表现得太棒了，这么短的时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！你们知道吗，这首儿歌不但好听，而且里面还藏着好多字宝宝，认识这些字宝宝，就可以和它们交朋友，一起做游戏了。1学习第一句。(1)按序读。(从前往后读)老师要开着小汽车去找字宝宝做游戏，找到谁，请小朋友马上说出它的名字，先来看第一排的字宝宝都有谁？(天地人)(2)倒序读。(从后往前读)(3)交叉指读。2学习第二句。(方法同第一句)3随意指读。我们要挑选几个字宝宝和我们一起做捉迷藏的游戏，老师说：“挑兵点将”，手指停在哪个字宝宝的身上，就请你们叫出它的名字，准备开始4小节反馈。现在，我们来捉迷藏，看看老师把谁藏起来了：“小猫、小狗、小刺猬，请你猜猜我是谁？”出示生字卡片，点名读。四、结束语1总结：今天，我们背会了儿歌，还认识了这